先看结论：襄阳职业技术学院位于湖北襄阳，是公办专科院校，专业方向偏综合。现有可核专业录取样本的最新一年为2026年，涉及10条记录，分数区间约211—520分；后面分别看计划、专业和填报边界。
计划｜计划变化：需要补查什么
本轮可核对2026年51个专业的招生计划。先看计划量靠前的专业。收费与计划要同时核对。有疑问时直接向学校招生办确认。分数进入边界后，位次和计划比最低分更有参考价值。专业组选科不匹配时，应直接排除这一项。
| 专业 | 计划合计 | 学费区间（元/年） | 招生省份 |
|---|---|---|---|
| 口腔医学 | 340 | 5000 | 云南、内蒙古、吉林、四川、安徽、山东、山西、广东、广西、新疆、河北、河南、浙江、湖北、湖南、甘肃、福建、贵州、辽宁、重庆、陕西、青海、黑龙江 |
| 机械制造及自动化 | 180 | 5000 | 湖北 |
| 医学检验技术 | 162 | 5000 | 四川、广东、江西、河南、浙江、湖北、湖南、贵州、重庆 |
| 现代农业技术 | 143 | 5000 | 四川、山东、新疆、河南、浙江、湖北、甘肃、青海 |
| 临床医学 | 132 | 5000 | 云南、内蒙古、四川、安徽、山东、山西、广东、广西、河南、浙江、湖北、湖南、甘肃、福建、贵州、重庆、陕西、青海 |
| 大数据与会计 | 115 | 5000 | 四川、广东、河南、浙江、湖北、湖南、贵州 |
| 机电一体化技术 | 108 | 5000 | 四川、安徽、山东、河南、浙江、湖北、甘肃、重庆 |
| 计算机应用技术 | 104 | 5000 | 云南、四川、安徽、山东、江苏、河北、河南、浙江、湖北、湖南、甘肃、贵州、陕西、青海 |
| 人工智能技术应用 | 90 | 5000 | 云南、四川、安徽、山东、新疆、河南、浙江、湖北、甘肃 |
| 特殊教育 | 81 | 5000 | 云南、四川、安徽、山东、广东、河南、浙江、湖北、湖南、甘肃、贵州 |
分数｜分数表：这些信息有什么用
分数表采用2026年样本，包含10条记录，覆盖211—520分。分数接近时再看位次。历史分数只用于判断梯度。目标专业没有明确前，不要只追学校最低分。招生计划出现明显缩减时，应提高风险预期。学校介绍不能代替专业培养方案。
| 专业 | 省份 | 科类 | 批次 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 口腔医学 | 浙江 | 综合 | 1段 | 520 | 153658 |
| 物联网应用技术 | 浙江 | 综合 | 1段 | 510 | 166249 |
| 机电一体化技术 | 浙江 | 综合 | 1段 | 508 | 168588 |
| 中医学 | 浙江 | 综合 | 1段 | 506 | 169954 |
| 新能源汽车工程技术 | 湖北 | 物理 | 本科 | 501 | 103555 |
| 现代农业技术 | 青海 | 物理 | 专科 | 243 | 31115 |
| 新能源汽车技术 | 湖南 | 物理 | 专科 | 236 | 295483 |
| 汽车检测与维修技术 | 湖南 | 物理 | 专科 | 232 | 295951 |
| 建筑室内设计 | 河南 | 物理 | 专科 | 222 | 560843 |
| 机电一体化技术 | 甘肃 | 历史 | 专科 | 211 | 47845 |
专业｜专业结构：下一步做什么
先看这些专业方向：口腔医学、机械制造及自动化、医学检验技术、现代农业技术。专业名称相近不代表培养内容相同。不准备读的专业不要填进志愿。所有信息以当年正式招生目录为准。录取分数、招生计划和专业组代码应在同一年度核对。计划很少的专业组，分数波动通常会更明显。
实践｜实习安排：哪些信息不能合并
实践条件先看实训室开放。基地是否对目标专业开放。只有合作名称不等于学生能进入。遇到校区差异时，要分别核对招生代码。同一院校的普通批和特殊类型不要合并成一条线。同一专业组内的冷热方向也可能有明显差异。
就业｜升学路径：今年怎么核对
就业路线可以从直接就业与专升本开始看。学校总体就业率不能替代专业去向。不要用宣传中的单一案例推断全部毕业生。专业组和选科要先于分数核对。先找到今年的专业组代码，再看组内计划和选科。历史数据里如果有特殊类型，必须先剔除再比较。
风险｜历史数据边界：需要补查什么
计划变化会让历史位次失真。特殊类型要单独处理。计划很少时要有保底替代。计划变化会改变历史数据的可比性。院校最低分只能说明入口，专业线还要单独查。校区的培养地点、住宿和实习半径要单独确认。本篇可核计划合计3296个，2026年分数样本10条。
成本｜预算核对：最容易误判什么
计划明细中的学费区间约为5000—6500元/年。住宿费、材料费和实习交通也要算入。总成本要用四年或三年计算。官方章程中的体检和语种要求不能忽略。专业核心课程和任课教师是判断培养质量的直接材料。目标专业如果不招，学校最低分再低也没有实际意义。
结论｜最后判断：下一步做什么
这篇的结论只到院校和专业组层面。历史记录不能替代今年计划。所有关键信息都要回到官方目录核对。同一学校不同专业的培养方式可能不同。同一专业在不同省份的招生计划可能完全不同。实践基地是否覆盖目标专业，比宣传中的合作数量更重要。
