2020年海南高考历史试卷难度系数点评及答案解析(WORD文字版)

发布时间：2023-09-16 08:46:49

2020年海南高考试卷难度备受大家关注，教育部考试中心党委书记、主任孙海波介绍，今年海南高考将以“稳”字当头，科学施策、精准施策，高考的命题将保持试卷结构、题型题量，以及考试难度的相对稳定。我们一起来了解关于2020年海南高考历史试卷的难度系统和点评解析的相关内容。 2020年海南高考历史试卷难度系数点评及答案解析(WORD文字版)

一、2020年海南高考历史试卷难度系数点评

1、政治：复习时结合新的学科素养要求

复习时结合新的学科素养的要求非常关键，因为这是纲要和方向。

第一方面说一下政治认同，从去年高考试题来看，考了“党的领导”，就是讲的政治认同。第二方面说一下语言行文方式，语言表述如何联系材料，这个对学生来说在高考时是特殊重要的要求。再有一个需要提醒考生的是，要抓住关键问题、热点问题，结合实际，深入思考。

针对当下一些热点问题，如推进国家治理体系和治理能力现代化，提高政府的执行力，建设服务型政府，搞好营商环境等等，这些都是我们国家正在面临的问题。

2、地理：题目与现实生活要紧密结合

回顾全国历史二卷地理试卷，在题型设计上依然保持了单选题和综合题的形式，选择题综合性强，综合题设计“入口小，纵深广”针对具体问题考查；在考查内容上，突出主干知识，突出重点内容，考查重点在于理解知识本身的内在逻辑和联系；在信息呈现方面，材料丰富厚重，与实际生活和社会热点结合紧密。

3、历史：注重家国情怀关注时代热点

从近些年的考题来看，除了注重主干知识的考查，还注重对能力和学科素养的考查。在高考试题中几乎到处都有家国情怀、人文关怀的体现，比如国家统一意识、文化认同感等。仔细分析去年高考试题，可以看到其紧贴现实，处处体现时代热点。此外，试题还比较注重对史观、史学理论以及史学研究方法的考查。

从考生来看，他们容易出现两大问题，首先对于记忆性的知识往往是支离破碎的，很难形成清晰的时空框架，而对于一些理解性的知识往往是一知半解，没有真正弄懂弄通。

还有一部分考生审题意识不强，没看清题干就匆匆作答，而在读题过程中又往往在获取解读知识的能力、知识迁移的能力方面比较弱，经常照材料摘抄原文。等到了答题的时候又缺乏逻辑性，杂乱无章，缺少一些答题技巧和规范的语言。

二、海南高考文科大学名单一览表

排名	代码	学校名称	所在城市	批次	投档分
1	2147	海南大学（211、双一流）	海口	本科批-A批	693
2	2149	海南师范大学	海口	本科批-A批	655
3	4004	海南大学（211、双一流）	海口	本科批-A批	632
4	2150	海南医学院	海口	本科批-A批	614
4	4005	海南大学（211、双一流）	海口	本科批-A批	614
6	2157	琼台师范学院	海口	本科批-A批	604
7	2148	海南热带海洋学院	三亚	本科批-A批	602
8	4024	海南热带海洋学院	三亚	本科批-A批	593

三、海南高考历史试卷评分标准

普通高校招生全国统一考试最主要的目的是为高校选拔优秀新生。这就要求考试分数能够准确清晰地反映考生之间的水平差异，作为录取考生的依据。建立标准分数制度优点在于：

（1）有利于提高考试质量，促进高考标准化、科学化进程。

高考标准化的全过程包括：命题标准化、考务管理标准化、试卷评阅标准化、分数的解释和使用标准化。考试的最终目的就是获得能标定考生水平的分数。命题工作、考务管理工作、教师和考生的辛苦劳动，都是为了获得能反映考生真实水平的分数，社会各界也都是通过考试分数认可高考，评价考生的水平。因此，只有建立含义明确、具有稳定、可比的、能量化考生水平的标准分数制度，才能真正实现高考标准化，这项工作做好了，必将推动整个考试的发展。

（2）更加有利于准确地选拔人才，确保高校新生录取质量。

建立标准分数制度使考试更加准确地反映考生的实际水平，从而更进一步保证录取的准确性。使用常模量表分数进行录取，考生接到分数通知单后，就能通过标准分与百分位对照表和考生总数，了解到自己在全体考生中所处的位置，从而估计自己能否被录取，可能录取到哪一类学校。对于录取院校来说，可以根据考生的总分和相关学科的分数，准确地选拔真正优秀的新生。使用等值量表分数进行录取，由于当年的分数与各年分数进行了等值，统一到同一“量尺”上了，这样使录取质量更加提高一步。这种分数反映的考生总体水平稳定不变，便于高等学校了解录取的新生情况以及进行逐年之间的比较。等值量表分数使用几年以后，高等学校或长年固定招生的专业就能形成自己稳定的录取标准（即总分和相关学科的标准），同时也便于考试机构宏观监督指导和调配工作的进行。

（3）有利于充分发挥考试的作用。

高考是一种选拔性考试，其卷面成绩高低以及某科高考平均分高低，既与考生能力有关，也与试卷难易有关。而且，不同科目之间的原始分数可比性较差，因此不能直接利用高考原始分数进行中学教学评价。标准分数是参照常模的一种评分方法，其分数较明确、单位相同并有共同的参照点（常模为500分），具有稳定性和可比性。因此，使用标准分数制度对考试对象的评价工作，就一个市县或中学来说，可以把本市县或本学校各科标准分数的平均分和综合分平均值与省常模或全国常模进行比较，了解自己的位置；同时也可对当年本单位各科成绩进行比较，从而找出学科间的差距。