和宋同学一样收获名校录取通知书的，还有鄢文平老师带的一名女生，鄢老师说，那是一个懂事上进的女孩子，无奈学习总是中等，一直很着急，自从鄢老师接手数学课以来，一步步帮助她重拾信心，最终该名女生考上了深圳大学。
博尔思的老师告诉笔者，他们都有经验，当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，就会感到学习是一种负担。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，便自觉地担负起学习的责任，成为学习的主人，这样的学习才是一种真正意义的学习。
习惯养成———全面发展保驾护航
在博尔思家庭教育部心理老师李国栋看来，一对一教学从来就不仅仅停留在教学本身，而是更加关注孩子们的身心健康成长，在这其中，家庭教育是教育的根源。
现在的大环境下，孩子们一直在为分数拼搏，但是心智发展对于他们的成长来说也是非常重要的。博尔思教育顺应国内外教育的发展趋势，组建家庭教育事业部，为广大家长和学生提供家长学校、心理沙盘、行动力训练营、学习成长小组、心理辅导等综合教育服务，通过心理辅导和家庭教育，从根本上解决孩子的成长问题。
同时博尔思综合测评系统专业测评帮孩子理清心中烦恼、看清孩子目前的状态、找到孩子出现问题的原因。博尔思教育坚持做好家庭教育，给孩子奠定良好的信念系统、行为习惯、性格特点和情绪管理，让孩子不仅能学习知识，更能有一个健康的心理、积极乐观的态度去面对未来的生活。
李国栋说，当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势，而是把关注点集中在孩子的后天努力上，应该告诉他：“成绩真不错，这都是你努力学习的结果。”
任姣姣老师说，在博尔思做了6年的规划老师，她观察到有一大部分孩子虽然学习成绩不错，但是更需要品行方面的指导，比如责任心，感恩之心，分享互助之心，正能量的看待问题。比如之前带了一个孩子，
只知道对父母索取，以自我为中心，对父母不懂得感恩，对于这样的孩子，不能只告诉孩子知识，孩子的品行更应是关注的焦点。
任姣姣说，她通过跟孩子多接触，教会他从点点滴滴的小事体悟到父母对他没有要求回报的付出，那是父母对他无私的爱，并布置作业让孩子帮助家长适量做家务，体悟父母的辛苦。同时，也纠正父母的育儿观。孩子小时候最重要的是培养感恩之心，其次才是学习进步。要让孩子知道父母对于孩子的养育虽然是责任，但并不是应该的，所以也要适当让孩子学会分担家务，懂得承担的意义。这样，即便以后学习辛苦些，也不会随意放弃努力。
关爱到位———因材施教个性教学
在家长们的眼里，通过博尔思一对一教学，彻底改变了孩子们的学习和生活习惯，为博尔思的因材施教点赞。博尔思的老师不仅重视教学，还特别乐于和孩子沟通，他们能和孩子一起学习，既像老师又像知己。
家长刘女士说，她的孩子从小就是急性子，不仅体现在生活上，在学习上也是如此。英语一直是孩子的软肋，每次英语成绩一下降，他就闷闷不乐，把自己关在房间里老半天。孩子辛苦成绩却上不去，她看在眼里急在心里，却不知道怎么帮助他。对此，博尔思的李老师告诉刘女士，着急反而会起到反效果，越是这个时候越要放松，看着孩子一边辅导一边放松心情，刘女士松了一口气。最终，孩子在辅导期间进步很大，获得了优异的成绩。
龙龙是小学三年级的学生，到博尔思学习之前参加过很多补习班。龙龙妈妈说，老师反映孩子上课很积极，回答问题、参与课堂都很活跃，是个聪明懂事的孩子，可是他不肯写字，不爱阅读，因此几乎很难完成老师的作业。
对此，家长和老师一起为龙龙制定了个性化定制课程计划，通过心理支持、情景化教学、故事、实验、创作等方式，帮助龙龙发挥善于思考的特点，鼓励他探索自己的学习方法，帮他成功找到用电脑打字、画图、读写、边说边写等可以整合优势和劣势的学习方法，极大地调动了他学习的积极性，让学习变成了快乐的探索过程。龙龙经过一个学期的学习，爱上了学习。
博尔思的老师们说，每个孩子都是不同的，他们的经验、个性、学习能力、兴趣爱好、动力偏向都是有很大差别的，博尔思的教育非常尊重差异和孩子的特点，认为孩子的学习是为了更好地发挥自身特点、发展自我实现的心理目标和服务社会的现实目标，因此教育要结合孩子的特点，因材施教、多向发展，为孩子的成才拓展途径，为孩子成功创造可能性。
