要让孩子知道，童年不应只有课本和补习班，还有玩耍和游戏的乐趣。
杭州市“两会”前夕，杭州市政协委员、时代小学校长唐彩斌联合其他学校对小学生课外负担做了一份实证调查，结果显示杭州小学生课外培训非常普遍，没有参加课外培训的仅占8.8%。但对于课外培训，90.4%的学生表示“非常喜欢和喜欢”。
作为教育专家，唐彩斌和很多人一样困惑：为什么天性爱玩的孩子却喜欢上了课外补课？我们的同情和担忧原来都错了？
作为一个小学生家长，我只能这样理解孩子的选择：他们可能无法完全理解这个调查的本来意图；而且，现实情况如此，几乎所有人都要补课，而不知道真正的童年应该是什么样；他们判断是否“喜欢”的标准，是课程内容是不是对提高成绩有用，是不是比课堂上更丰富生动一些，而不是在对比更喜欢补课。
至于现在的孩子课外负担重不重，大家都身处其中，感同身受。但问题是，现在大家似乎陷入了学者所说的“教育军备竞赛”，超前学习、灌输式知识学习蔚成风气，连家长都被裹挟进去不能自拔，更何况没有自主选择权的孩子？
笔者有位朋友，夫妻双方都是资深媒体人，平常对课外培训和超前教育口诛笔伐，但轮到自己孩子，也不得不加入课外报班大军，给孩子报了英语班、奥数班、写作班。
说到自己痛苦的心路历程，他仍觉得这样的教育太过功利，但仍然被迫卷入“教育军备竞赛”，不仅担心孩子学习成绩不好，更担心孩子最后被孤立，连自信心都没了。
这就是大部分家长和学生面临的处境，当个体面对“教育军备竞赛”的大环境，需要单枪匹马和潮流对抗，是非常难的。实际上，学生减负已经喊了很多年，中央政策层面也有明确规定，课外培训、家庭作业、超前教育等都被明令禁止。
但因为一些地方应试教育的小环境没有改善，课堂禁补被理解成放手不管，大量补课的主战场转移到了校外辅导班和民办学校，反而滋生了庞大的课外补习产业，军备竞赛压力有增无减。
要改变这种状况，还需要上下合力，家校配合，从根本上改变教育评价和选拔标准，需要用真正的教育均衡，消除教育功利化、应试化的土壤。要让孩子知道，童年不应只有课本和补习班，还有玩耍和游戏的乐趣，还有阅读、音乐和绘画的魅力，等着他们去体验。与学习书本知识相比，这些对他们的成长更有价值。
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