而從心理負擔的角度，從1門決定成績，到3門根據興趣選擇，分值和計分方式都發生了改變，也有分散緩解的效果。上海市基礎教育國際課程比較研究所所長唐盛昌認為，原先“3+1”方案裡如果僅有1門副課考砸，對高考總分的影響將是巨大的，但“3+3”后，即便有1門副課考砸，還可以憑借另外兩門的分數“拉一拉”，所以學生心理壓力不會那麼大。
“負擔是自我感受，教育部門將在制度方面進行控制，切實減輕學生負擔。”賈煒表示。
7、以前隻要專攻“+1”，今后三門等級性考試課程如何安排班級和上課？
對於20種可能選擇的編班上課問題，賈煒表示，在教學上或將採取走班教學。所謂走班教學，育才中學校長陳青雲解釋，以組織方式編成行政班級，語數外統一上，其他課程按照學生自主選擇的科目編班上課，“每個人的選擇不同，課程表也都不一樣”。
對此，曹陽二中校長王洋認為，以后高三課表上很可能會出現“自由時間”這一說法。從理論上說，學生可以有20種選課的組合，但大多數學校都沒有那麼多教室和師資，所以學生可能在走班時碰到某個時間段“空白”的情況，可以打球或是到圖書館看書自習。“當中部分學生會有一段‘自由時間’，這段時間不是課，更不是自習課，是學生在校自由支配的時間。”王洋表示。
對學校而言，賈煒認為可能將面臨需要增加教師數量和工作量的問題，尤其是選擇學生較多的科目。因此，教育部門鼓勵各區縣對緊缺的老師實現共享機制，教師走校教學。
錄取與自主招生
8、作為高考錄取的參考，高中學生綜合素質評價包含哪些內容？如何確保真實？
上海市教委表示，高中學生綜合素質評價將突出學生思想政治素質和道德品質，整體反映學生德智體美全面發展情況，客觀記錄學生成長過程中的突出表現和個性特長。綜合素質評價內容主要包括：學生思想品德發展狀況、中華優秀傳統文化素養、修習課程及其學業成績、創新精神與實踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個人特長等。
根據方案，高中學生綜合素質評價信息將逐步在高校招生錄取過程中發揮作用。為確保規范有序、真實可信，上海市教委將同步建設高中學生綜合素質評價信息化平台，依托信息技術手段，形成客觀、真實、准確記錄信息的監督機制。同時，要求高校在使用高中綜合素質評價信息時，使用辦法必須提前公布、使用情況必須規范、公開。
9、高校自主招生有什麼變化？
根據國家統
