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乡村教育关键在教师(三)

发布时间:2023-09-19 04:08:04
招聘的“烛光教师”以当地县城及周边应届及往届的教育专业毕业生为主体,既然提供优厚薪资,也提供进修机会,还在学校设立了“烛光奖金”,奖励包括公办老师在内的优秀老师。

于奇文认为,在本地教学,没有去外地支教的孤独感,只要有机会就能在当地扎下根来。“过去的教育是崇尚‘鲤鱼跳龙门’,去城市里生活,这样的教育模式导致大量农村人口外流。乡村没有了人才,就愈加困窘。而‘烛光小学’要告诉孩子,学习的目的不是为了脱离贫困的家乡,而是帮助家乡脱离贫困”,他强调。

今年两会期间,“资教”这种乡村教育模式得到了许多政协委员的认可。

全国政协委员、西宁市第十四中学老师庞晓丽去青海省一中学调研发现,乡村老师很难留得住,除了自然环境因素外,公办老师严重缺编,是乡村老师离开的主要原因。全国政协委员、贵州省政协副主席武鸿麟也认为,目前大量劳动力涌入城市,乡村老师的缺编是一个难题。

相比一对一资助模式及传统的支教,全国政协委员、中国慈善联合会理事王名说,“让当地人帮助当地人,再引入民间和社会力量,可大大降低办学成本”。他也建议,与政府开展合作,通过政府购买服务的方式弥补了乡村教育短板

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