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山东省泰安市岱岳实验中学爱心立校的思考与实践(七)

发布时间:2023-09-14 21:18:48
授知识为基点的。在这样的课堂上,教师独霸课堂,学生只是被动的听客,其思维大多处于封闭状态,学习的效率与效益十分低下,学生原有的创造力逐渐地被扼杀。在你们的“358”课堂上,教师只是一个引导者,学生则是学习的主体,其思维处于开放状态,激活了学生创造性的思维,让他们在每堂课上都能演绎出生命的精彩。

孔子之所以主张“因材施教”,就是考虑到了不同学生的学习差异点。“三案”突出了分层次教学,这有利于各个层次的学生各得其所,深得“因材施教”的妙道。学生程度不一,当是一种必然,而且永远都不可能走到同一个层次上。分而教之,或分而学之,才能产生更大的效益。

“五疑”与“八环节”都强调了“疑”字,这对打开学生的思维极有益处。于是,学生之学之思之疑,就有了更多的向度。久而久之,学生就不会对固化的知识与老师的现成答案等“逆来顺受”,而是要问个“为什么”以及何以解决这个问题。这种思维的解放,会让学生的学习事半而功倍,以至形成一种扩张思维的习惯,进而形成一种创新性的思维品质,这对他们能在未来的生命历程中做出一番大的事业将会大有助益。

开发课程,丰盈生命

【申洪英】一所学校要培养有仁爱之心、责任之心的学生,必须有固定的课程作为支撑。让学生体美劳等各方面共同发展,则是我们对学生更高层次的大爱,所以我们开设了四十多门校本课程,取得显著成效的有如下五门。

爱心教育课程。早在2007年,我们就精心打造爱心教育课程,从宏观进行调控,制定方案,落实计划,开设课程,安排专人授课,从日常生活入手,从点滴小事入手对学生进行爱心教育。我们全体教师都坚定了这样一个信念:把积存在心中的爱都传递出去,给学生、给亲人、给社会。世间万物,一切都会流失,只有爱才能永远流传。老师把爱传递给学生,学生把爱传递给家长,家长把爱传递给社会,整个社会更加和谐与美好。

【陶继新】爱心教育课程很有特点,是你们学校的创造。课程是彰显学校特色的重要载体,有了这一载体,爱心教育不但更有保障,也会更加深入人心。更为可贵的是,你们的爱心课程不是纯然“拿来”的,更多是根

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