(1) 主要体现在能减小中等生朝差等生下滑的幅度，能促进中等生朝优等生发展。
(2) 对学业成就中等生而言,高学习目标、低成绩目标最有利于学生对学习的自我监控.
(3) 非书面符号组合方式的差异对中等生和女生影响显著。
(4) 中等生的数学成绩有显著提高.
(5) 老师们说,最难“对付”的就是中等生,怎么样的学生放到这个等级里为难,怎么样将评语写得个性生动又对学生有帮助更难。
(6) “中等生现象”说明了什么,中等。
(7) 其实,中等生身上有许多积极因素,如遵守纪律、渴望进步、乐于助人等。
(8) 另外，在学习、复习策略上，也存在着显著差异：优等生明显优于中等生、后进生。
(9) 这本书的作者李若辰的确考上北大中文系,但她一直以“欢乐的中等生”自居。
(10) 虽然,你比不上班里的那些优等生,但,因为你努力了,就算做一个‘中等生爸爸’,老爸也为你感到骄傲。
