今日徐老师最新收到很多同学，咨询关于南通大学杏林学院在贵州录取分数线的问题，包含南通大学杏林学院在贵州录取位次以及招生人数的数据，本文徐老师将南通大学杏林学院在贵州近五年的录取数据做一个完整的分析总计，希望对大家有帮助！
一、南通大学杏林学院在贵州录取分数线是多少
南通大学杏林学院在贵州的历年录取分数从低到高的区间为360分至477分，录取位次在132258 至33286排名区间,贵州的考生如果在这个分数段内或者位次区间，可以考虑报考南通大学杏林学院。
1、南通大学杏林学院在贵州2022年理科最低录取分数线是360分，最低录取排名位次在132258名;
2、南通大学杏林学院在贵州2021年理科最低录取分数线是379分，最低录取排名位次在116285名;
3、南通大学杏林学院在贵州2020年理科最低录取分数线是396分，最低录取排名位次在116996名;
4、南通大学杏林学院在贵州2019年理科最低录取分数线是382分，最低录取排名位次在116265名;
5、南通大学杏林学院在贵州2018年理科最低录取分数线是382分，最低录取排名位次在122702名;
二、南通大学杏林学院在贵州2022-2018年的最低录取分数线完整数据表
1、南通大学杏林学院在贵州2022年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 理科 | 360 | 132258 | 102 | 本二 |
| 2022 | 贵州 | 文科 | 472 | 43785 | 22 | 本二 |
2、南通大学杏林学院在贵州2021年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 理科 | 379 | 116285 | 85 | 本二 |
| 2021 | 贵州 | 文科 | 496 | 33286 | 39 | 本二 |
3、南通大学杏林学院在贵州2020年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 理科 | 396 | 116996 | 79 | 本二 |
| 2020 | 贵州 | 文科 | 479 | 37486 | 45 | 本二 |
4、南通大学杏林学院在贵州2019年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 理科 | 382 | 116265 | 79 | 本二 |
| 2019 | 贵州 | 文科 | 463 | 41416 | 45 | 本二 |
5、南通大学杏林学院在贵州2018年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 理科 | 382 | 122702 | 90 | 本二 |
| 2018 | 贵州 | 文科 | 477 | 48694 | 34 | 本二 |
三、南通大学杏林学院学校师资介绍和最新简介
南通大学杏林学院是经国家教育部批准成立的本科层次独立学院。学院始建于1999年2月，前身为南通医学院杏林学院，2004年5月在原南通医学院、南通工学院和南通师范学院合并组建南通大学后，更名为南通大学杏林学院。学院以启东校区为主体办学校园，校区坐落于经济发达的江苏省启东市高新技术产业园区，东临黄海，比邻上海，具有独特的区位优势，以建设生态式、花园式、数字式、海景式校园为目标，规划总面积近1200亩。学院医学类专业目前在崇川校区办学，崇川校区坐落于“中国近代第一城”、我国首批沿海开放城市之一的江苏省南通市。校园内鸟语花香、小桥流水、一步一景，是莘莘学子读书学习、陶冶情操、放飞梦想的理想家园。学院围绕经济社会发展需求培养各类应用型人才，现有全日制在校本科生近12000人，设有48个专业，涵盖经济学、文学、理学、工学、医学、管理学和艺术学等七大学科门类，其中土木工程、行政管理、医学检验技术专业被评为江苏省一流本科专业，会计学、市场营销、计算机科学与技术专业在江苏省独立学院专业综合评估中被评为星级专业。学院依托南通大学实力雄厚的师资队伍，共享母体优质的教育教学资源，充分发挥办学机制的。
