今日徐老师最新收到很多同学，咨询关于厦门兴才职业技术学院在贵州录取分数线的问题，包含厦门兴才职业技术学院在贵州录取位次以及招生人数的数据，本文徐老师将厦门兴才职业技术学院在贵州近五年的录取数据做一个完整的分析总计，希望对大家有帮助！
一、厦门兴才职业技术学院在贵州录取分数线是多少
厦门兴才职业技术学院在贵州的历年录取分数从低到高的区间为202分至347分，录取位次在210559 至72176排名区间,贵州的考生如果在这个分数段内或者位次区间，可以考虑报考厦门兴才职业技术学院。
1、厦门兴才职业技术学院在贵州2022年理科最低录取分数线是202分，最低录取排名位次在209759名;
2、厦门兴才职业技术学院在贵州2021年理科最低录取分数线是213分，最低录取排名位次在207803名;
3、厦门兴才职业技术学院在贵州2020年理科最低录取分数线是309分，最低录取排名位次在189157名;
4、厦门兴才职业技术学院在贵州2019年理科最低录取分数线是237分，最低录取排名位次在208406名;
5、厦门兴才职业技术学院在贵州2018年理科最低录取分数线是224分，最低录取排名位次在210559名;
二、厦门兴才职业技术学院在贵州2022-2018年的最低录取分数线完整数据表
1、厦门兴才职业技术学院在贵州2022年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 理科 | 202 | 209759 | 36 | 专科 |
| 2022 | 贵州 | 文科 | 345 | 109608 | 44 | 专科 |
2、厦门兴才职业技术学院在贵州2021年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 理科 | 213 | 207803 | 49 | 专科 |
| 2021 | 贵州 | 文科 | 293 | 122321 | 45 | 专科 |
3、厦门兴才职业技术学院在贵州2020年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 理科 | 309 | 189157 | 80 | 专科 |
| 2020 | 贵州 | 文科 | 430 | 72176 | 42 | 专科 |
4、厦门兴才职业技术学院在贵州2019年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 理科 | 237 | 208406 | 79 | 专科 |
| 2019 | 贵州 | 文科 | 249 | 124149 | 61 | 专科 |
5、厦门兴才职业技术学院在贵州2018年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 理科 | 224 | 210559 | 64 | 专科 |
| 2018 | 贵州 | 文科 | 347 | 110318 | 56 | 专科 |
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学校概况厦门兴才职业技术学院创始于1983年，是经国家教育部核准并纳入全国统招计划的高等职业院校，学校坚持内涵发展，勇创职业教育改革开放之先，与厦门特区共成长，是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训，弘扬“嘉庚”之精神，培根铸魂，启智润心。经过38年的发展，已形成涵盖教育、信息、机电、艺术、建筑、经济、管理、医护等多门类特色高职专业27个，在校学生规模已达到7000多人，在区域经济发展中已形成较高的教育品牌。学校充分利用地处厦门软件园三期高新产业园区的地理优势，大胆改革创新人才培养模式，建立校企双主体协同育人机制，实现了专业与产业对接，课程与岗位对接，教学与生产对接，提升学生的技术技能水平，现已形成高度契合福建省和厦门市主导产业发展的先进制造类、电子信息类、建筑工程类、经贸管理类、艺术设计类和现代服务类六大专业群。2018年4月，学校通过“福建省高职院校人才培养工作二轮评估”。 党的十八大以来，学校贯彻思想，坚持党的全面领导。学校坚持以立德树人为根本，以国家高职优质校为新标杆，把学校建设成符合“中国制造2025”。
