教师是一个庞大的队伍，据统计我国现有各级各类专任教师1732万人，其中，数百万乡村教师、近百万特岗教师、数十万支教教师坚守在最边远、最贫困、最艰苦的地区……以下是贵州教师工资调整最新资讯，仅供参考。
国务院教育督导委员会办公室对2020年义务教育教师工资收入落实情况督导作出具体安排
“通知”指出，此次督导行动分为地方自查和国家督导两方面进行。
● 3月-7月，各省地市对照督导内容逐项开展全面自查，原则上覆盖所有县（市、区）;
● 9月-10月，国务院教育督导委员会办公室将组织教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部门组成联合督导组，通过听取汇报、查阅材料、实地督查、暗访等方式进行实地督导。
“通知”强调，2020年，教师工资待遇、职称制度、各种津贴补贴和工作量都会有很大的变化，它会向着一线教师期待的方向前进。
综上所述，最终会实现2020年义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员！
不断提高教师地位待遇
确立公办中小学教师作为国家公职人员
突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。http://Www.CreDitSaiLing.Com
中小学教师收入≥公务员水平
健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。
完善教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜。实行中小学校长职级制的地区，根据实际实施相应的校长收入分配办法。
提高乡村教师待遇
认真落实艰苦边远地区津贴等政策，全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化补助，鼓励有条件的地方提高补助标准，努力惠及更多乡村教师。
加强乡村教师周转宿舍建设，按规定将符合条件的教师纳入当地住房保障范围，让乡村教师住有所居。
在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜，优化乡村青年教师发展环境，加快乡村青年教师成长步伐。
民办学校教师享有这些同等权利
完善学校、个人、政府合理分担的民办学校教师社会保障机制，民办学校应与教师依法签订合同，按时足额支付工资，保障其福利待遇和其他合法权益，并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。
依法保障和落实民办学校教师在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、科研立项等方面享有与公办学校教师同等权利。
推进高校教师薪酬制度改革
建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制，扩大高等学校收入分配自主权，高等学校在核定的绩效工资总量内自主确定收入分配办法。
高等学校教师依法取得的科技成果转化奖励收入，不纳入本单位工资总额基数。
完善适应高等学校教学岗位特点的内部激励机制，对专职从事教学的人员，适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重，加大对教学型名师的岗位激励力度。
提升教师社会地位
大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”。开展国家级教学名师、国家级教学成果奖评选表彰，重点奖励贡献突出的教学一线教师。做好乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作。
提升教师专业素质能力
建立师范教育体系
实施教师教育振兴行动计划，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的师范教育体系，推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。
适时提高师范专业生均拨款标准
鼓励各地结合实际，适时提高师范专业生均拨款标准，提升师范教育保障水平。
公费师范生服务期调整为6年
完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。
鼓励实行提前批次录取
改革招生制度，鼓励部分办学条件好、教学质量高院校的师范专业实行提前批次录取或采取入校后二次选拔方式，选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。
教育博士、硕士授予点向师范院校倾斜
教育硕士、教育博士授予单位及授权点向师范院校倾斜。强化教师教育师资队伍建设，在专业发展、职称晋升和岗位聘用等方面予以倾斜支持。
严控师范院校更名为非师范院校
师范院校评估要体现师范教育特色，确保师范院校坚持以师范教育为主业，严控师范院校更名为非师范院校。开展师范类专业认证，确保教师培养质量。
高水平综合大学成立教师教育学院
创造条件，推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院，设立师范专业，积极参与基础教育、职业教育教师培养培训工作。
提高中小学教师质量
推进教师培养供给侧结构性改革，为义务教育学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师，为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。
教育硕士招生向中西部和农村倾斜
大力推动研究生层次教师培养，增加教育硕士招生计划，向中西部地区和农村地区倾斜。
提高幼儿园教师质量
办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。
大力培养五年制专科层次幼教
创新幼儿园教师培养模式，前移培养起点，大力培养初中毕业起点的五年制专科层次幼儿园教师。
