[学情分析]
一方面，学校教育以及大量抗战题材的影视、书籍等使得绝大部分学生对抗日战争的相关史实有着较为充分甚至深刻的认识。另一方面，初中阶段的学生已经具有一定的独立学习和分析思考问题的能力。两方面因素使得在《抗战回望》一课的教学中突破教材框架束缚，更多突出乡土史和校史的内容，培养学生爱校、爱乡、爱国的情感成为一种可能。
[教学目标预设]
1、通过影视、回忆录、实物等史料全面展示侵华日军的罪行，恰当激发民族情绪。
2、联系近代以来的反侵略史，探讨抗日战争胜利的重大，弘扬爱国主义精神。
3、联系当前东北亚局势，引导这样的认识：我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。帮助学生正确认识和面对历史，确立理性爱国的理念。
[教学设计思路]
1.结构设计上突破教材框架的束缚，以倒叙的方式重新呈现抗战。
2.资料选择上充分挖掘地方史，让学生感悟“历史不过是过去的现在，现在即是将来的历史”。
3.在战争史的讲述中尝试以点带面，突出刻画某个历史片断和横截面。
4.情感态度价值观上凸显民族精神的弘扬，培养理性爱国的认知。
[教学流程演示]
导入：照片“在南京中国陆军总司令部大礼堂举行的日军投降仪式”
师：今天我们学习公祭日专题教学《抗战回望》，让我们从一张历史老照片说起。同学们，你们有谁能说出这张照片的拍摄日期吗?
生：1945年8月15日或1945年9月9日。(后者正确，如有错误，教师予以更正。)
师：1945年9月9日，是一个让中华民族永远难忘的日子，这一天在南京中国陆军总司令部大礼堂举行了日军投降仪式。
展示幻灯片：国立西南联合大学纪念碑碑文(教师朗读)
师：自1840年鸦片战争始，中华民族便惨遭列强侵略，百年间中国人民奋起抗争，然而都以失败告终，中国被迫与列强签订不平等条约。(提示同学回顾)1945年我们终于赢得抗日战争的完全胜利!(提问抗战胜利的意义)
生：抗日战争的胜利是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利。它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心。
师：是啊，人民的自尊心和自信心得到巨大的鼓舞，所以才会发出“全局之胜，秦汉以来所未有也”这样的感叹!
展示幻灯片：美国总统罗斯福对中国抗战的评价。(请学生朗读)
师：“中国军队”、“英勇抵抗”、“赞誉”，从中你们能体会抗战胜利的重大意义吗?(请学生回答)
生：中国国际地位提高。
师：是的。中国军民为抗战胜利所付出的卓越努力和巨大牺牲，极大提高了中国在国际上的地位。二战结束后，中国能成为联合国五大常任理事国之一也与此不无关系。
展示幻灯片：(日)石岛纪之《中国抗日战争史》节录。(教师朗读，提示学生看着重号划出的部分。)
师：透过这段文字，在日本人眼里看来，中国的抗战有着怎样的重大意义?
生：中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。
教师总结并且板书：光荣与功绩——抗战胜利的历史意义。
师：中国的抗战最终成为了迫使日本帝国主义投降的决定性力量。然而，在战争开始之前，谁都没有料到作为“弱国”的中国竟然可以坚持抗战八年之久。抗战前夕，与强大的日本帝国主义比较起来，中国的羸弱有目共睹。
展示幻灯片：日、中两军一个师团单位的装备比较表。(提示学生看着重标记部分)
师：中、日双方军队的差距集中体现在哪两个方面?
生：车辆和大炮。
师：是的。中国军队的机动性以及重火力方面远不如日军。然而，这还是中国装备最好的新编师团，其余中国军队的装备只有新编师团的一半。而中国共产党领导下的三万红军更是装备落后。这些数据对比说明了什么?
生：中日双方实力相差悬殊。(教师补充：差距不仅在军事上，还有经济、政治、综合国力等)
师：因此，抗战前很多人发出这样的疑问：中国怎么能与日本开战呢?怎么可能打得赢呢?
展示幻灯片：蒋介石在1935年和1937年的两次讲话。
(请同学模拟历史人物发表谈话)
师：同学们，从这两段话中，你们听到了怎样的纠结?
你们知道这是谁的讲话吗?蒋介石为什么会这么纠结呢?
生：讨论并回答。
(展示：战与和的纠结!)
(展示：蒋介石)
展示幻灯片：(日)石岛纪之《中国抗日战争史》节录。(请同学朗读，并据此分析蒋介石对日妥协的原因)
师：“日本如果不与各帝国主义决战，就不能把中国变成日本独占的殖民地”，请同学尝试着依据这句话去解析蒋介石内心的真实想法。
生：热烈讨论，各抒己见。
师：一方面，蒋介石对美英等国抱有幻想，认为一旦日本企图独吞中国，美英势必阻止(稍提“绥靖政策”);另一方面，蒋介石对日本的侵略野心缺乏准确的估计。
展示幻灯片：日本侵略中国的过程。(请同学回答空格处内容)
师：由此，日本的侵略野心可见一般，日本旨在——
生：吞并中国!
展示幻灯片：苏州沦陷图文资料。
师：1937年11月19日，这是一个让苏州人民永志难忘的日子，这一天日军分为两路分别从平门、娄门入城，苏州沦陷!同学们，当你们每天上下学途中经过这些熟悉的街道，你们能想象七十多年前这片土地曾经遭受的劫难么!
展示幻灯片：太仓人民惨遭杀害图文资料。
师：日本侵略者在做什么?
生：残害中国人!
师：日本侵略者不仅残害中国人民的身体，他们的入侵对我们的教育也产生了严重的破坏!同学们，你们知道我们这所园子在抗战期间的遭遇么?展示幻灯片：抗战时期振华女子办学资料。
(结合抗战背景，对振华女中在抗战时期的办学历程以及王季玉校长略作介绍，使学生体会老一辈振华工作者的爱国精神)
师：振华女中不愿被日伪接收，在苏州沦陷前主动迁离。那么，抗战时期，我们这所园子派了什么用场呢?展示幻灯片：苏州沦陷时期的教育图文资料。
师：日本侵略者不仅残害中国人民的身体，他们还试图做什么?生：毁灭我们的教育。
师：对的，他们在摧毁我们的教育，试图泯灭中华民族的民族意识!(打出：毁灭民族意识!)日本的入侵，对我们造成的伤害，远不止这些!展示幻灯片：苏州经济在沦陷时期被日本侵略者控制或破坏图文资料。
师：日本的侵略还产生了怎样的影响?
生：使中国经济被破坏。(打出：摧残中国经济!)
师：我们看到的是苏州曾经遭受的劫难，这不过是整个中国整个中华民族在日本侵华时期所承受巨大苦难的一个微小缩影。事实上，在侵华时期，日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行罄竹难书!
教师板书：战与和的纠结——日军的滔天罪行——战
展示幻灯片：“日本的滔天罪行”。(请同学谈一谈自己了解的日军暴行)
师：同学们，如果你们生在当时的中国，生在当时的苏州，面对日本侵略者如此残酷暴行，你们选择战还是不战?
生：战!
展示幻灯片：宣传抗战图片资料。
师：是的!战!面对如此野心，如此残暴，我们唯有一战才能求得生存!抗战——这是当时中国人民共同的心声。卢沟桥事变后，蒋介石终于也改变了态度，发表谈话说：如果战端一开，则地无分南北，人无分老幼，皆有守土抗战之责。1937年9月，国民党公布了中共提交的《国共合作宣言》，第二次国共合作实现。
展示幻灯片：《国共合作宣言》图文资料。
师：同学们知道《国共合作宣言》颁布意味着什么吗?
生：国共合作，抗日民族统一战线正式建立。
师：对!中华民族热泪与鲜血交织的全民族抗战的历史由此开启!
教师板书：热泪与鲜血交织——抗战历程回顾!
展示幻灯片：四行仓库保卫战图文资料。
师：图中沿河的这幢四层建筑物叫“四行仓库”。同学们，你们知道它在哪个城市吗?
生：苏州……
师：这幢楼在上海。1937年8月13日，日军大举进攻上海。中国军队与日军在上海地区展开激战。10月26日，驻守闸北的国军第88师524团副团长谢晋元接到命令率领524团官兵驻守88师原师部所在地四行仓库，阻击日军，掩护主力撤离。于是就有了四行仓库保卫战。
展示幻灯片：谢晋元及524团战士王文川口述史的相关资料。
(教师介绍四行仓库的特殊地理位置、战斗的情况、
以杨慧敏为例突出当时上海民众对战事的关注和支
持。也可请熟悉这段历史的学生进行讲解。)
师：在上海乃至全国各界的关注和支持下，524团的官兵们坚守整整四昼夜，期间击退日军二十几次的猛烈进攻，击毙日军两百余人，成功完成了掩护主力离的任务。11月1日凌晨，谢晋元接到上峰撤退的命令，524团全体官兵乘夜出撤退至英租界。
师：最终上海命运如何，同学们知道吗?展示幻灯片：上海失守图片资料。
师：随着中国守军的陆续撤离，11月13日，上海失守，淞沪会战结束。这场持续了三个月的艰苦会战意义重大，有同学知道吗?
生：粉碎了日军三个月灭亡中国的计划!展示幻灯片：抗战初期正面战场四次会战的相关文字图片资料。
师：请同学们阅读课本相关内容，结合幻灯片上的战争形势图，对抗战初期的四次大会战略作解说。
生：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战……
(在学生的讲解时，教师予以适当点拨和补充，突出平型关大捷、台儿庄战役等典型)
师：有没有同学能结合这张战争形势图，分析日军集结百万军队进攻徐州的战略意图?(展示相关选择题，并提示当时淞沪会战和太原会战已经结束)
生：为了沟通南北两大战场的联系。
师：1938年10月，武汉会战结束，中国军民以巨大的伤亡迎来了抗战的重大转折，那就是——抗战相持阶段的到来!相持阶段的到来，使战争形势逐渐有利于中国。(此处初中学过，具体原因可请同学讲，点到即可。)展示幻灯片：百团大战图文资料。
师：当中国国民党军队在正面战场浴血奋战的时候，中国共产党率领的八路军和新四军在敌人的后方展开了大规模的游击战争，建立敌后抗日根据地，逐渐成为抗日的中流砥柱。(请同学举例说明)生：百团大战。
教师板书：正面战场和敌后战场合作。
展示幻灯片：远征军赴缅作战图文资料。
师：1942年，中国政府派出一支最精锐的军队远赴缅甸作战，这支英勇的军队被人们称为远征军。
生：请了解这段历史的同学介绍孙立人、中缅公路等远征军的相关情况。
(教师补充开辟海外战场的背景：1941年日军偷袭珍珠港，美国对日宣战，太平洋战争爆发，中国战场成为反法西斯战争的重要组成部分。)
教师板书：国内战场和国外战场、中国与世界反法西斯各国的合作。
师：在国内外各种力量的相互配合支持下，中国人民历经八年的艰苦抗战，终于赢得了抗日战争的完全胜利!
展示幻灯片：抗战的胜利——广岛原子弹和苏联出兵中国东北
师：请同学们思考作为“弱国”的中国为什么能取得抗战的胜利?
生：热烈讨论，各抒己见。
师：请学生回顾抗战历程，想一想抗战的胜利离不开哪些力量的合作，并辨析哪些是最主要的力量。
生：抗日民族统一战线下的全民团结族抗战是胜利的根本保证。(板书)
展示幻灯片：《抗战回望》图文资料。(请同学朗读)
师：抗战对中国人而言最重大的意义是什么?
生：自由讨论，教师点拨，得出一致认识——日本的
侵略增强了中华民族的凝聚力，艰苦的抗战则使全体
中国人受到一场空前的民族精神的洗礼。
师：同学们能不能谈一谈具体是什么样的民族精神?
生：思考并讨论，各抒己见，得出几个结论
——热爱国家、团结、坚韧、拼搏、不怕牺牲不怕流
血等。
教师板书：民族精神的洗礼。
展示幻灯片：胡锦涛纪念反法西斯战争胜利60周年讲话。(请同学朗读)
师：然而，现实是中日之间并不和平，两国间钓鱼岛争端不断升级。日本对自己在二战时期所犯下的罪行缺乏深刻反省，其现任首相安倍晋三更是无视中、韩等国民众的感情悍然参拜靖国神社。日本还试图修改《和平宪法》，公然挑衅二战后的国际秩序……你认为是什么原因导致上述现象的出现?我们应该如何正确应对和处理中日之间的分歧及有可能爆发的冲突?
生：(可请同学现场发言或课后查阅资料、深入思考，完成一篇历史小论文。)
教师板书：珍爱和平、理性爱国……
[学习资源共享]
阅读书籍文献
《中国近代通史第9卷》(抗日战争)
《中国抗日战争史》(日)石岛纪之
《李汉魂抗战回忆录：抗日战争回忆之一》
《抗日战争时期的侵华日军》
《大东亚战争全史》
《拉贝日记》
《东史郎日记》…………
参观革命博物馆
走访老兵
网络资源…………
[教学反思]
《抗日战争》一课的教学设计从实践效果来看，有诸多经验值得在今后的教学中沿用：其一，寻找乡土史、校史与教材的契合点，在历史课堂中植入学生所熟悉或关注的身边的历史，以拉近学生与历史的距离感，激发学生学习历史的兴趣;其二，历史教师应该学会绘声绘色地讲故事，并恰当运用各种视听资源，尽可能丰富历史的细节，避免空洞说教，向学生展现历史鲜活的魅力;其三，课堂设计不要拘泥于教材既有框架，教师有权利并且应该根据自己对教材内容的理解进行个性化的安排和设计，譬如本课设计中使用倒叙法。其四，了解并重视学生既往的知识和经验，让学生更多的参与课堂，譬如在本课中请学生讲述他们所了解的抗战事迹和英雄人物。
同时，课堂实践也提示有许多应该引起注意和改进的地方：其一，学生朗读、讨论、回答问题是否就真的成为了课堂的主人?在一节已提前预设好基本流程的课堂中如何更多的体现学生的主体性这是值得进一步探究的问题。其二，作为一节战争史的课堂，除了激发学生的民族情绪、弘扬爱国主义精神之外，我们是否需要关注以下问题：怎样认识战争?怎样认识战争中的人(包括敌人)?我们有没有使学生对生命产生应有的敬畏?在这一节课的设计中，上述问题显然是被忽视了。我想上述问题也许可以尝试通过课外的延伸学习予以解决，毕竟一节课的时间是有限的，而学习是无止境的。
