中学教育

礼嘉中学:在思与行中孕育教育的新格局、新样态

发布时间:2023-09-14 00:22:18

23日,中国教育科学论坛分论坛之一“新样态学校的思与行”在北京召开,来自全国各地的教育专家、教育局长和校长等近150人汇聚一堂,共谋新样态学校的建设与发展。重庆市礼嘉中学党总支书记王燕基于新样态学校建设,从文化视角和课程立场,展现了学校在课程构建与课程实施中展现的教育新样态,受到了与会专家和教育同行的高度评价。

文化的新样态:

“四有”与“四维”的耦合

学校发展,文化先行。文化是学校办学历程中积淀的师生认同的群体价值观和核心理念,是一所学校的灵魂。因此,伴随着重庆城市新发展的步伐,礼嘉中学一直在思考自身的办学定位和文化定位。

王燕表示,礼仪文化是中华民族优秀的精神财富,是中国人的文化基因。当下,国家重视传统文化的继承与发展,提倡“文化自信”,善讲“中国故事”,促使学校教育在民族复兴中的重要性日益凸显。因而,以“礼文化”的课程构建便是对继承优秀传统文化的呼应。

在“礼文化”的指引下,2008年,学校开展了以礼仪为主要内容的特色教育,取得了显著成效。2013年,学校又开始了情仪教育的初步尝试,着力于以“礼仪教育2.0”的特色课程实践探索。

礼嘉中学在确定了“礼文化”的教育哲学和学校价值观后,又开始孕育学校教育的新样态。参照新样态学校具备的“四有”格局(有人性、有美感、有温度、有故事),学校以“仁、情、美、功”的四维来整体构建学校内涵发展脉络,形成了“礼文化”四维图和学校课程体系??“蝶形”课程。

新样态学校的“四有”格局与礼嘉中学“仁、情、美、功”的四个维度,相互对应,彼此耦合,共同诠释了广义课程视角下、以“礼文化”为内核的“礼嘉”课程的内涵以及个性印记。

课程的新样态:

从1.0到2.0的提档升级

课程是学校最主要的教育产品,建设“新样态学校”,必须有“新样态课程”做支撑。因此,礼嘉中学在课程改革过程中,坚持“立足于孩子终身的发展,以礼育人,以礼塑魂,成全高性价比的生命和成就幸福人生”的课程理念,打造礼仪教育特色课程。

近年来,学校不断深化礼仪教育的内涵,在礼仪教育1.0版(包括礼仪概述,形象礼仪,交往礼仪,校园礼仪,生活礼仪,涉外礼仪,仪式礼仪)的基础上,将礼仪教育升级为2.0版(包括自我意识,情绪管理,自我激励,承受挫折,人际交往,自我实现),并形成了礼仪基础课、礼仪活动课、礼仪社团课三种实施方式。

此外,学校还推进了礼仪教育课程评价的改革,通过课堂自评、礼仪展示、手册评价等方式,让评价的内容和主体多样化,评价方式的多样化,凸显自主性、情境性、交互性、过程性等评价原则,全程把控礼仪课程的育人质量。

王燕表示:“从最初的一堂堂知书达理、习惯养成的班会课,到以礼仪为主要内容的特色教育,最后演绎成为广义课程视角下、以‘礼文化’为内核的新样态学校‘四有’格局之‘礼嘉’课程,学校一共花了11年。11年来,当初无功利取向的尝试,演变为如今自觉的课程价值追求,时空变了,对象变了,学校发展的期待变了,但对教育的初心一直未变,对关注孩子健康而立体的成长的宗旨一直未变。”

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