2018浙江高考文综考试正在进行，那么今年浙江高考文综卷难不难，相比往年浙江2018高考文综卷难度系数怎么样，下面小编整理关于浙江高考文综卷相关的点评希望可以起到参考作用。
承续传统，彰显创新
浙江卷自2009年的高考实现了新老课程的交替后，走过了八年的求索历程，高考试题遵从了基础性、选择性、综合性、时代性等原则，无论从命题内容到题型结构，还是从命题思路到评分操作，既在情理之中又出乎意料之外，较好吻合了命题意图。
首先，秉承往年的传统。一如既往地严格按照我省《考试说明》《教学指导意见》中的相关要求，并参考2016年考试说明样卷，在试题结构上，合理分配政治、经济、文化、战争几个模块的分值比例，以及中国史与外国史的份额基本稳定。如中外历史权重变动大体平缓，笔者初步统计如下：2010年中国史：世界史为64:36、2012年61:39，为60:40，2015年为66:34，2016年为62:38。
其次，试题形式和命制技巧上形成了某些程式。例如选择题第12题一直以中外思想史综合参照的组合选择题形式出现；选择题中每年均有一题以考查史学方法为主的试题集中在第13题；还有一道创设情境的历史地图。主观题第 39题第（3）小题为开放题等。
再次，日益重视历史素养立意。多以材料式呈现，不局限于教材的直接表述，通过引入新颖的材料、情境和视角，再根据新问题、新情境进行重构。如第12、13、14、15、16、17、18、20、21、22题和非选择题，都考查了历史信息处理能力和史学实证素养，切合和昭示了历史学科核心素养培育的新一轮课改方向。再如第38题以1947年这个转折性年份为切口，既横向考查20世纪40年代后期中国社会诸问题，又纵向考查了新旧民主革命的新陈代谢，体现了小切口、大跨度，多角度、深分析的特点，类似于浙江卷第38题的黄仁宇从1587年入手，剖析明中后期社会的《万历十五年》，具有如出一辙之处。
近几年来，浙江卷对开放式主观题的积极引进和优化，均有一小题开放、半开放的试题，不仅以此有助于掌控难度系数，从而相对降低了难度。同时，考察了思维个性。第38题第 （3）小问，要求总结孙中山的民权平等思想，有以下两种认识可供讨论：①它是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物；②它是洋为中用、古为今用的产物，并力求观点明确，言之有理；史论结合，言简意赅。今年仅仅提供了两个观点选一，不同于以往的的四选一。
再其次，确定人物模块和遗产模块作为ⅠB模块中18选6的部分，各占10分，迥异于外省的必选修混编选做卷。由于文科生选择政治和数学的相对较少，历史科目入选概率非常大，甚至往往两题均选，由此无形中对历史学科起到了平衡和强化作用。
此外，命题思路的变迁就是从知识考查到能力考查，再到价值观考查的转变。与前几年的题目风?相比，变化幅度很大，更多隐含了国家意志。
另外，逆向（否定）选择题有比往年减少仅有1道（第14题），去年却有4道之多，开创了历年纪录。还有值得点赞的是，自选第9题开创了两个人物秦始皇和唐太宗的边境政策比较的新题型，扩展了覆盖面和思维含量。
注重素养，凸显能力
历史学科五大核心素养是深化新一轮课程改革的重中之重，也是历史学科命题改革的指向。新高考强调“考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”的要求。近年来，浙江高考历史试题已进行了初见成效的摸索，例如高考历史卷中，四种能力包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等，分别为29、30、19、22分。而今年的历史核心素养考查则更为显现：
1. 时空观念。时间和空间是在历史进程中对历史事物进行定位的两大维度，这是正确认知和解读历史现象，构建合理历史思维的抓手。时空观念要求将特定的历史人物、时间、现象等置于相应的年代、地点来进行分析和思考。本卷的第15、19、22、23题，旨在考查历史时空观念，所占分量不轻。具体到第15题对于定州的表述，隐性考查了历史地图的解读能力；第20题的1939?1942年间法西斯德国在欧洲侵略扩张的时序排列。
2. 史料实证。史实实证是历史研究的基础，也是历史学习的基础。史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
浙江卷始终贯彻史实实证素养的考核，继续对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。2015年第38题的引语指出“学习历史，重在培养史料分析和历史斯文能力。”这无疑点拨了史学的过程和方法，起到了有益的提示作用。显然，通过史料研读和习史方法的考查，渗透了史唯求真、实事求是的史证精神，基本定位在第13题。
本卷运用的史料形式多样，又简明扼要，题中不断呈现“充分利用材料提供的信息并结合所学”来帮助解题。例如包括文字史料（第13题《明太祖实录》、16题古代文学家笔下大江之南的乡村社会、第19题的聂荣臻元帅回忆片段）。再有统计数据（第20题有关1838年英国工业重镇利兹市各行业工种收入概况，以表格编列史料数据；第22题涉及苏联某一时期社会结构的前后变化；还有第38题的天津歇业工厂、上海申新纺织厂等）。还有历史地图（第 23题）；以及历史文物（第13题户帖），从中考查了对于文献史料、实物史料和一、二手史料的定位。再如第14题提到了“诗词歌赋既是历史文人墨客咏怀、记游、言志的文学表现形式，也往往蕴含着丰富的社会历史内容”，题中引用了《西都赋》、《蜀都赋》、《估客乐》、《广州歌》等，采取了“以诗证史”的史学方法，可谓“文史不分家”，为考生所喜闻乐见，这有助于增强趣味性，生动活泼，以减轻考生压力。尤其是第38题材料一包括中美贸易的漫画、晋西北山地农民等。意在考查学生辨别史料价值、解读历史资料、运用史料论证问题等诸多方面的史料实证的潜能。
3. 历史理解和历史解释。历史思维既是一种观照历史的视角，也是一种认知历史的方法。由此突出了历史学科的探究方法的应用，以及终身学习历史所需的一些方法，比如资料的收集、研究、分析等的考查。如第38题的导语强调“决定社会走向、影响发展进程的，是历史的合力。”以引导考生学会多些历史真相的探索，少些简单灌输的结论。由此可见，浙江历史高考试题凸显了史学理论与方法的考查。
