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2024年天津高考语文试卷难不难,难度系数解读答案点评解析

发布时间:2023-09-21 06:58:12

【语文试题点评】

天津高考语文试卷点评:难度下降

 天津高考已落下帷幕。语文学科相较去年,总体难度有所下降,而其中部分题型的变化,以及这些变化背后反映出来的趋势,则需要我们给予特别关注。某种程度上说,今年试题难度的下降,是为试题形式、风格的变化给予补偿,无论是未来的天津高考语文题目在变化的道路上越走越远,还是稳扎稳打、在现有试题面貌上提升难度,2016届高三考生所面对的形势,都不能算是轻松。


  一、基础知识放水,文言对比阅读
  的基础知识题,如果不是近五年来最简单的一次,也不会比的更难。D选项的“模板”,是小学时就会被强调的多音字;A选项的“?目”,考的是前后鼻音,这根本不是天津人容易犯的错误;C选项的“叱咤风云”,或许稍微困难一些,但也绝对算不上生僻字和生僻词。天津高考字音题惯常考的形声字,在根本就没有出现(“?目”的考点在于音近误读),两个多音字又属于中高频词,天津高考语文的第一题,给整篇试卷奠定了基调。
  类似的,字形题的“频率”、“通牒”、“辩证法”,相对于前几年的“遴选”、“膏粱”,难度也不可同日而语。近义词辨析里,考虑到不大可能有考生评价鲁迅的风格为“阴沉”,冰心在“温和娴雅”与“冲淡平和”中显然更接近前者,答案就出来了,真正的主角??“情趣”和“情调”的比较,完全没有用武之地,与其说这是一道近义词辨析题,不如说这是一道文学常识题。语病题中,B选项明显成分残缺,C选项考查的是小学常见的“由于……使”结构,A选项相对隐蔽性较强,但当我们看到多个短语排列的时候,就应该从语序不当或不合逻辑两方面入手,虽然句子主干没有问题,但病症还是很明显的。
  从第五题开始,天津高考语文试卷出现了一些新意。惯常的文学常识和标点符号没有了,取而代之的是一个西方故事和中国诗词对应的“跨文化题”。题目本身没有难度,但这种明显的文化导向,是下一届考生必须注意的。同样地,文言文阅读采取了对比阅读的考法,而且是三段材料放在一起,彼此补充互见,这已经不是单纯地考查文言文阅读能力,而是朝着大学学术论文综合研究的方向加以引导了。尽管题目难度还是有放水嫌疑,像第9题把“悼”解释成“哀悼”,面对这种小学生组词的方式,具有基本文言应试经验的同学就会知道它有问题;第10题文言虚词,三组相同一组不同,较往年难度大大下降,“为”、“之”、“而”、“于”四个虚词,没有一个有怪癖难以区分的义项;第11题匹配题是最老套的“人物特点”考法,且2和5离谱得太过明显,这道题就不应该有学生丢分;文意理解题也没有超出常规的地方??不过,考虑到文言阅读形式本身的巨大变化,这次只有D选项客观简单地谈了谈三则篇目的差别,未来这种探讨和分析是否会更为深入,是否会由一个选项变为多个选项,都是我们需要关注的问题。
  二、现代文阅读化零为整,诗歌鉴赏题目不如内容重要
  同字音题一样,11年后,社科文阅读的难度也在逐步下降。今年的文章,从文章长度、阅读流畅度、题目设置难度来说,如果考生熟稔天津高考的风格和相关技巧,也没有什么挑战可言。不过,第7题中所传递的“学以致用”的思想,却代表了未来可能的一个大转型,即:从单纯的“纸上谈兵”,朝“实践是检验真理的唯一标准”转化。学而思[微博]东学堂语文的品牌内涵,即“东风化雨、学以致用”,一贯保守的天津高考都能勇敢地迈出这一步,令人欣慰。
  社科文惯称“小阅读”,文学类文本惯称“大阅读”。过去的“大阅读”往往是4-5道主观题配一道客观题,今年主观题整合为三道,分值分别为4、6、6,化零为整的趋势非常明显。16题在修辞的基础上考查叠词,算是有小的突破。17题是一般的内容概括,没什么好谈的,其核心的能力,是小学就开始训练的分段、分层,概括段意和层意。18题将关键语段作用从内容和结构的习惯性说法中“解救”出来,把结构转移到标点上加以考查,以小见大,则是非常重要的创新。不过,东学堂语文一直认为,内容和结构的二分有着逻辑上的天然问题,内容和形式才是真正的二元对立,与其说是转移,不如说是形式考查的侧重点由大的结构,细化到了小的标点。
  比题目化零为整更值得注意的,是现代文阅读的篇幅有了长足的提升。离天津不远的北京,现代文阅读已经扩展为四大段材料,2000字以上的阅读量,尽管天津对于高考语文改革的整体动向一直沉默,但从实际的命题来看,也显然受到其相当的影响。从实际阅读的篇幅看,天津已经比北京少不了多少;会不会在此基础上再往前迈一步,谁也说不好。无论如何,提升阅读速度和阅读质量,才是万变不离其宗的王道。
  天津高考的诗歌鉴赏,与其说是命题人可以用黄庭坚的这首诗为载体,充分考查学生的诗歌鉴赏水平,还不如讲是《雨过至城西苏家》颔联的这句“稍回晴日丽天津”,让人觉得冥冥之中自有天意。考景象梳理、考艺术手法,都没有出圈,而问“全诗表达了诗人怎样的情感”,从一行半的注释中就可见端倪:为了将这首暗含“天津”的诗歌出成高考题目,不惜写下一行半的注释方便考生理解诗歌内容,命题人还真是煞费苦心啊。
  默写方面,表面上是结合诗文内容的理解性默写,实际上还是给上句或下句让人填空的对应性默写。关于默写,值得说的只有两句:做好理解性默写的准备,以防万一;不要写一个错别字,否则该空全部没分。

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