纵观政治学科试题，我们欣喜的看到，全套试卷在突出学科特色，坚持能力立意、注重价值导向、立德育人等方面取得了明显成绩。
一、平实厚重，体现稳中有新
试题继承和发扬了四川卷“平实厚重”的风格，在情境创设、呈现方式、问题设计、作答要求等方面保持相对稳定。选择题以“四选二”组合选择为主，沿用了坐标图示、漫画、“一材多用”等四川卷常规题型；非选择题保持“两题五问（3+2）”形式，数表解读、模块内“主题+情境”限制性设问等题型继续显现。每道题都做到了立意、情境、设问和答案的有机统一。
试题坚持原创，关注新情境、新案例、新问题，做到了“以原创保公平”。相关情境创设，要么选择全域性情境（如第3题选材全国，第13题2、3问，选材四川全省），要么将真实情境虚拟化（如第5题M公司，第14题的H市），避免因地域差异导致的不公平；试题中涉及科技、农业、社区等不同领域的素材，均注意了表述的通俗性，避免因城乡差异导致的不公平。
试题在保持总体稳定的同时适度变化和创新，如选择题出现理论逻辑推演题（第11题），非选择题引入探究性情境和填表题（第13题3问）等。
二、紧扣热点，注重价值引领
试题关注经济社会发展，反映国内外重大时事，重视思想启迪，发挥了政治学科引导学生树立正确情感态度价值观的功能。
创设国家控烟举措（第1题）、“互联网+”（第2题）、宏观经济形势（第3题）、强化对行政权力的制约和监督（第4题）、“四个全面”战略布局（第7题）等情境，引导考生感受我国经济社会的发展，感受党和政府以人为本的情怀；通过“激极尽志、求真品诚”企业精神素材的呈现（第5题），引导考生树立进取之心，追求务实风尚，传承诚信品质；通过新型职业农民培育（第8～10题），引导考生关注三农问题；通过对经济学说史系列理论逻辑推演的辨识（第11题），培养考生科学探究经典理论的正确态度；通过“一带一路”重大战略（第13题），激发考生投身民族复兴的使命感，通过描绘四川积极融入“一带一路”建设的蓝图，增强考生热爱家乡的情感，创设文化主题的研究性学习情境，引导考生积极投身文化建设，主动传承和传播中华文化；通过全面推进依法治国在社区治理中的生动实践（第14题），强化考生法治意识和规则意识；第14题（2）问还直接考查了“价值判断与价值选择”。
三、能力立意，彰显课程理念
试题设计坚持能力立意，充分体现政治学科课程改革“三贴近”（贴近生活、贴近学生、贴近实际）、“三基于”（基于情境、基于案例、基于问题），坚持了生活逻辑与理论逻辑的有机统一。
通观全卷，没有死记硬背的试题。全卷除第11题为大跨度大容量综合考查经济学理论外，其他试题都将问题置于具体的情境和案例之中，要求考生坚持理论联系实际，做到具体问题具体分析。
选择题避免无用信息，准确提供有效信息，精巧设计干扰信息，要求考生把握题干与选项的关系，做到选项与情境的准确对接。如第6题，需要将漫画寓意与选项准确对接，明了影响认识的主客体因素、把握意识的本质才能科学判断；又如第10题，考生只有充分理解新型高级职业农民作为经营主体及其培育对“三农”的意义，才能作出正确选择；再如第12题，要求考生紧紧围绕题干的主旨，就如何化解市场经济模式下出现的复杂情况，进行有针对性的选择。
非选择题注重对学科知识的综合考查，要求考生围绕同一主题，挖掘不同模块和同一模块内部知识的内在联系，进行多维度解读和有效整合。如第13题，（1）问要求“从现象到本质”准确解读数表反映的经济信息，（2）问要求从所提供的四川区位、产业现状及相关举措的信息中提炼出四川融入“一带一路”建设的机遇，（3）问要求将文化交流的系列建议与《文化生活》理论进行有效对接。
四、循纲务本，导航中学教学
试题坚持“循纲务本”，以学科主干知识为支撑，引导中学避免“题海战术”，减轻学生过重的课业负担。今年试题涉及《经济生活》均衡价格、生产与消费、经济结构、市场经济、对外开放等；《政治生活》民主制度、政府职能、党的建设、民主管理等；《文化生活》文化的作用，文化的继承、交流、传播与创新等；《生活与哲学》实践与认识、矛盾、联系、创新、价值判断与价值选择等；《经济学常识》经济学家的主要理论、市场经济模式等，均为教材主干知识，不少考点多年反复多角度考查，对中学教学具有积极的导向作用。
