对辅导员的评价建议一
（一）提供学术性支持，增强辅导员专业技能
辅导员虽然是教师团队中一支不可或缺的队伍，但仅承担了给学生上就业指导、形式与政策课程的任务。这样的课程与大多的辅导员专业不符，所以，提供辅导员继续学习的机会，不仅是工作的必要补给，也是对辅导员个人的成长需要，学术性的支持主要表现在各类培训之中，贯穿了职初到离岗的全阶段，这是同行的相互交流，互相学习，相互进步。但是现实的困难表现在，辅导员们的日常事务性工作太多而无法外出培训。因此需要学校在人员的配比上，培训资源的提供上，带薪休假等方面给予一定的支持。
（二）创新评价机制，增强辅导员工作动力
创新评价机制是指把评价当作是一种手段，绝非是目的。对于辅导员的评奖评优，不是简单的工作时间为标准，而是要公平公正地考察辅导员的所有工作。特别是在晋升方面，评讲师，升副教授，制定相应的倾斜政策，依照辅导员的工作特点，不能够一刀切，只看重科研成果而不计学生工作的成绩。而且，评价更多地是给辅导员在完成各项工作之后，留有余地，自省的过程。针对个人专业成长，结合学校、学院、同事的情况，不断发现问题并积极地解决问题，为下一步的工作注入动力。
（三）给予辅导员领导机会，创造和谐工作环境
领导机会不止是对工作多年的老辅导员的优惠政策，也是对刚入职的辅导员的一种鼓励。对于资深的辅导员来说，拥有领导机会，是对其工作的肯定。辅导员经过一轮的成长，能力得到了极大的锻炼，可以说是在学生工作上独当一面。但是，晋升上道阻且长，需要创造相对广阔的空间。对于年轻辅导员来说，刚刚接触工作，面对许多疑难杂症，会感到一定的紧张，做事可能畏首畏尾，反而影响工作效率。因此，给予新手辅导员领导机会，提供其一定的自由空间，即使是尝试错误，也可以从一次又一次吸取教训的锻炼中获得成长。
（四）加以专业组织的辅助，完善辅导员队伍建设
随着辅导员工作做得越来越久，可见长期化的发展是可以的，但是外部的配套措施也要相应跟上，比如说待遇的增加，这样资深的辅导员才有继续工作下去的动力。资深的辅导员可以在专业领域上，总结工作的重点和难点，不断发现新的突破点，争取研究的课题，组织辅导员的工作团队，成立辅导员的工作坊等方式，在职业发展的道路上继续前进。特别是共同合作研究项目，个人的力量往往是比较单薄的，若团结辅导员队伍的力量，可以更好地促进专业的发展。值得欣喜之处在于，学校提供给了辅导员们愉快纯粹的大学生活和寒暑假的福利，让渴望去世界各地旅游，渴望悠闲地休息的工作者们利用假期，放松心态，重新燃起工作的热情，继续前进。
对辅导员的评价建议二
1．明确定位，其实提高少先队辅导员的工作待遇
各级教育行政部门、各级团委、少工委和基层学校应认真贯彻落实中青联发[2005]22号《关于进一步加强少先队工作的意见》中指出：“要认真做好学校少先队辅导员的选拔、聘任工作，选派优秀青年教师担任少先队辅导员。小学十五个教学班以上、初中一、二年级八个教学班以上的学校要配备少先队大队辅导员，按学校中层人员进行管理，并报上级教育行政部门和团委备案。大队辅导员要参加校务会议。中队辅导员一般由班主任兼任。少先队辅导员工作计入工作量，并相应酌减辅导员授课时数。”和中青联发〔2007〕24号 《少先队辅导员管理办法（试行）》指出：“大队辅导员按学校中层管理人员进行管理和使用，列席校务会议。从事少先队工作多年，且成绩特别突出者，可列入教育系统后备干部培养序列。”“大队辅导员每周兼课一般不超过6课时，从事少先队的工作时间每周不低于10课时。大队辅导员的工作量要折算成相应的教学工作量。大队辅导员节假日组织开展少先队活动，学校应给予适当调休。”的相关规定，各级团委就会同教育部门对辅导员的待遇落实问题进行专项督查，并把他作为学校评优考核的依据。
2．坚持高标准，合理配备辅导员队伍。
实行辅导员公开竞聘上岗制度，在辅导员选拔工作中引入竞争机制。在选拔标准上，坚持辅导员必须具有较高的思想政治素质、道德素质、知识素质、能力素质、身心素质；具有较强的思想教育工作经验。在选拔方式上，坚持选聘政策公开、条件公开、岗位公开、程序公开和结果公开，由学校统一组织笔试和面试，层层选拔。保证优秀青年教师担任少先队辅导员。
3，培养高尚的专业道德
医生的职业道德是救死扶伤、尊重生命；律师的职业道德是法不容情、尊重法律；记者的职业道德是客观报道、尊重事实……当今社会，无论是哪种职业，具备高尚的职业精神、职业道德和职业操守，是核心所在。辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，更需要具备一种以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的专业道德。只有在这样的思想指导下，少先队辅导员才能在长期的实践教育活动中，逐渐地将专业道德融入对孩子的疼爱、对辅导员岗位的钟爱和对红领巾事业的热爱上。学校在聘任少先队辅导员时既要看能力，又要看专业道德。
4 加强辅导员专业技能培训
俗话说“艺多不压身”。今天的社会突飞猛进，瞬息万变，时代的发展要求辅导员要把自己塑造成掌握一项或几项专门技能的人；今天的少年儿童思维活跃，好奇心强，求新求异，在他们的成长道路上，需要辅导员老师的引领、指导和帮助。因此辅导员老师只有在日常工作中不断地锤炼辅导技巧，修炼多方才艺，掌握各种本领，把自己打造成“万事通”，才能胜任自己的工作。能否掌握精湛的专业技能是辅导员成功与否的关键所在。辅导员队伍流动性强，各级少工委要经常举办各类培训、辅导员竞赛活动来全面加强辅导员的专业能力建设、加强辅导员的学习力、执行力、聚合力和创新力。
5、专业评价，推行少先队辅导员持证上岗制度，完善评比奖励机制
辅导员专业化是辅导员从现有水平出发，通过培训和自我培训，把自己的专业道德、专业知识、专业能力等方面，提高到专业水平的过程，怎样来体现、评价辅导员的专业化，这就需要一个完善的考评机制。
推行少先队辅导员持证上岗制度，对新上岗的的辅导员必须要进行培训与考核，促进其专业成长，不合格者不能担任学校的少先队辅导员。
