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专家指点迷津，推进教研一体化
与往年相比，2016年校级教学研究改革PPT专项结题答辩有两大变化。自立项以来，学校高度重视，不仅及时组织了国内知名PPT制作团队??“秋叶”团队来校举办专题培训讲座，还聘请专家组对立项PPT课程进行随堂听课、诊断咨询。省级教学名师陈长水教授指出：“教学改革不能一蹴而就，学校需要一群专家走出学术的象牙塔，以研促改，陪伴教师成长。”除此之外，PPT专项教研时间由原来的1个学期延长至1个学年，进而保障了课堂教学的科学性和教学实践高效性。外国语学院邓小红副教授深有感触地说，“专家引领不仅让我重视已立项的PPT课程教学，而且对我教授的其他课程也有很大的激励和促进作用”。
在答辩现场，专家们认真听取项目主持人的陈述，并对项目的研究工作给予肯定和改进意见，以便“青椒”进行后期完善。植物科学技术学院汪波副教授不仅收集整理了千余张高质量图片，还将好莱坞科幻大片《火星救援》火星种土豆等视频片段引入“农学概论”课程，激发学生学习兴趣，并以再生稻为例说明我校农业科研对于农业的实质性推进作用，以科研成果应用带动学生思考，拓展课程内涵。经济管理学院涂铭老师在她的PPT课件中会插入社会热点，通过新事件、新科技引入专业话题。专家组对他们的做法给予高度肯定：“PPT要起到激发同学兴趣的作用，不仅与课程相关，更要与生活相连。” “青椒”老师除了在课件展示上下功夫，还在个性化上下足了功夫。生命科学技术学院梅余霞副教授设计了“有机酸发酵工艺技术”课程LOG，让人耳目一新。
国家级教学名师郑用琏教授强调，教师一定要弄清楚PPT作为课程载体的意义和作用。教学研究改革PPT专项里“优化”与“美化”不仅是用词的不同，而且是教学理念的根本区别，内容的优化才真正体现了教师教学理念的转化。目前，大多数项目在文字规范简洁、图表、视频、图片、动画、背景、布局等形式美化方面下了很大一番功夫，非常值得肯定，但在内容的科学性、规范性、逻辑性和启发性方面还有待进一步提升。如何让丰富的科研资源有效转化为教学资源？如何通过教学改革，训练学生思维，让学生更好地学习和接受知识？这才是我们重点大学教师应关注和研究的重点。
我校第一批在线开放课程主持人周兴苗副教授认为，通过PPT专项优化，要让以教授为主体的专业负责人、团队带头人、课程负责人进一步重视本科教学，重视人才培养，进一步规范人才培养方案、课程教学大纲等教学基本建设，进一步注重教学设计和课程改革。
