高中文言文必背篇目因地区和教材版本可能会有所不同。以下是一些较为常见的篇目及简要解析：
《劝学》（荀子）：论述了学习的重要性和学习应持的态度。强调通过不断学习和积累，可以提升自己。其中“青，取之于蓝，而青于蓝”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”等都是千古名句。
《师说》（韩愈）：阐述了从师学习的必要性和择师的标准。批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，提倡要向各种有专长的人学习。
《逍遥游》（庄子）：通过丰富的想象和奇妙的寓言故事，表达了追求绝对自由的思想。文中充满了奇特的想象和夸张的手法。
《阿房宫赋》（杜牧）：借描写阿房宫的兴建及毁灭，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，讽谏唐统治者要汲取教训，不要重蹈覆辙。文章具有很高的艺术价值，语言华丽。
《赤壁赋》（苏轼）：以作者与客人泛舟赤壁的所见所感为线索，将景、情、理有机融合，表达了作者豁达的人生态度。
《氓》（《诗经》）：叙述了一个女子从恋爱、结婚到被抛弃的过程，反映了古代社会妇女在婚姻中的不幸遭遇。
《离骚》（屈原）：诗人屈原自述身世、遭遇和理想抱负，表现了他对楚国命运的担忧和坚持理想、九死不悔的精神。其句式长短交错，富有浪漫主义色彩。
《孔雀东南飞》（汉乐府）：讲述了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，控诉了封建礼教的残酷无情。
《烛之武退秦师》（左丘明）：记载了烛之武凭借其智慧和口才，说服秦国退兵，化解了郑国的危机。
《鸿门宴》（司马迁）：描写了刘邦和项羽在鸿门宴上的斗争，展现了双方人物的性格特点和政治斗争的紧张局势。
《陈情表》（李密）：作者向晋武帝陈述自己与祖母相依为命的实情，请求暂不赴任，言辞恳切，感情真挚。
《六国论》（苏洵）：探讨了六国灭亡的原因，指出赂秦是导致六国破灭的关键，借此讽谏北宋统治者不要重蹈覆辙。
这些篇目都具有较高的文学价值和思想内涵，对理解中国古代文化、提高文言文阅读能力有重要作用。
如果你需要更详细的解析，包括具体的字词解释、句子翻译、段落评析等，可以参考相关的教材、辅导资料或在网上搜索具体篇目的详细讲解。同时，结合注释和翻译认真阅读原文，深入理解文章的含义和作者的意图，也是掌握这些篇目的有效方法。
以《劝学》为例，部分解析如下：
字词解释：
君子曰：学不可以已（已：停止）
青，取之于蓝，而青于蓝（蓝：一种草名，也叫蓼蓝，叶子含蓝汁，可以做蓝色染料）
木直中绳（中：合乎）
虽有槁暴（槁：枯。暴：同“曝”，晒干）
金就砺则利（金：指金属制的刀剑等。砺：磨刀石）
君子博学而日参省乎己（参：验、检查。省：省察）
句子翻译：
“君子曰：学不可以已。” 译为：君子说：学习是不可以停止的。
“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。” 译为：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。
“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 译为：所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。
文章主旨：本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、方法和态度等方面进行了论述，鼓励人们要不断学习，以提高自己、改变自己。
写作特点：
运用比喻论证，使抽象的道理变得形象生动，如用“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻说明学习可以提高自己；用“木受绳则直”“金就砺则利”比喻说明学习可以改变自己。
句式整齐，富有节奏感和表现力，如“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”等句子。
正反对比论证，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，将骐骥与驽马对比，强调坚持的重要性。
对其他篇目的详细解析，由于篇幅限制无法一一列举。如果你对某一篇具体的文言文感兴趣，可以继续提问，我将为你提供更详细的解析内容。
