据报道，南京某高校一名“95后”大一新生小徐开学不到一月，因无法忍受宿舍生活中的种种不快，出现了抑郁，只得告假看心理医生。
据麦可思研究院对部分大学新生的调查，45%的人表示进入大学后最担心的问题是人际交往。很多大学新生直言，人际关系是最让他们郁闷和头疼的事儿。随着智能手机依赖症的“普及”和低龄化，大学新生人际交往的矛盾会变得突出。有大学新生坦言，现在的大学生有很强的社交网络依赖症，大家在一起时，基本都是忙着刷微信、看微博。有的学生甚至戏言，“世界上最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，却各自在玩手机”。对此，笔者不禁要问“睡在上铺的兄弟，你去哪里了？”“95后”的天之骄子究竟怎么了？
这些问题的出现，不能简单地归因于他们交往能力不强，心理素质不好，性格孤僻等，也不能归咎于手机和互联网依赖症带来的种种消极影响。这种不足根源于长期对与人共处能力培养的忽视和相应教育的缺失。数据显示，仅就约有295万独生子女进入高校，堪称史上“最独”的一代新生（全国高校本专科招生699万人）。他们当中的相当一部分从小受到父母的宠爱，以争取优异的学业成绩（考试分数）为第一要务，过着三点一线（家庭、学校、辅导班）的生活，其他方面的教育和能力培养长期被忽视，甚至缺失。这种教育已经很难适应现实社会发展的需要。
联合国教科文组织在展望21世纪人类社会发展将面临的一系列挑战的基础上，提出了教育的“四大支柱”：学会共处、学会学习、学会做事和学会生存。这四种能力是当代青少年需要具备的最为重要的基本能力和素质，这些能力和素质的培养是当今教育最重要的目标和任务。这与我国全面发展的育人目标是一致的。为此，应从小就培养学生学会与他人共同生活和合作的能力，尊重彼此的个性，而不要一味地强调竞争。
在更加开放、多元和全球化的当今社会，既充满竞争，也离不开合作，人际之间、民族之间、国家之间的交往日益密切，彼此的依存性越来越强，既要尊重多样化的现实，又要尊重价值观的平等，增进相互了解、理解和谅解。年青一代要理解和尊重社会的多样性，正确地认识自己，正确地认识他人，更好地走向社会，走向世界。
