2020年江西高考试卷难度备受大家关注,教育部考试中心党委书记、主任孙海波介绍,今年江西高考将以“稳”字当头,科学施策、精准施策,高考的命题将保持试卷结构、题型题量,以及考试难度的相对稳定。我们一起来了解关于2020年江西高考英语试卷的难度系统和点评解析的相关内容。
一、2020年江西高考英语试卷难度系数点评
1、2020年高考依旧会在稳定的基础上,继续考查学生英语的实际使用能力。充分体现英语学科素养及课标的要求,使学生具有理想信念,社会责任感,文化素养和沟通合作能力。
2、阅读理解旨在考查学生语言综合能力。设题趋势依旧会沿袭高考模式,以细节题为主,简单的推理,词义猜测,主旨大意及作者观点与态度。题材的选择应是贴近生活,时代性强,话题涵盖人与自然,人与社会,人与自我的和谐三大主题思想。
3、七选五题型旨在考查学生分析问题,处理信息及逻辑推理的能力。考察方向应是说明文为主。完形填空也是突出考查学生语言综合运用能力。引导学生树立正确的人生观、价值观。突出励志性、教育性原则。
4、历年高考都是以记叙文为主,以小故事、大道理的形式,给读者带来人生启示。2020年高考也会在稳定的基础上,选择贴近学生、贴近生活、贴近时代话题。
5、语篇填空,考查学生在语篇中识别并运用相关语法知识解题的能力。难度不会太大。
6、短文改错旨在考查学生对语言的评价和校正能力,对词汇、语法、语篇三要素的把握能力。要求学生具备一定的分析和逻辑推理能力。错误设置还是会在动词时态、名词、冠词、连词、非谓语动词等。
7、书面表达将继续考查书信类,应用文写作。以提纲式、半开放式为主要趋势。
二、江西高考文科大学名单一览表
排名 | 代码 | 学校名称 | 招生类型 | 所在城市 | 投档分 |
1 | 8101 | 南昌大学(211/双一流) | 普通类 | 南昌 | 581 |
2 | 8102 | 江西财经大学 | 普通类 | 南昌 | 580 |
3 | 8001 | 江西师范大学 | 普通类 | 南昌 | 570 |
4 | 8202 | 华东交通大学 | 普通类 | 南昌 | 569 |
5 | 8205 | 南昌航空大学 | 普通类 | 南昌 | 568 |
6 | 8216 | 井冈山大学 | 普通类 | 吉安 | 564 |
7 | 8201 | 江西农业大学 | 普通类 | 南昌 | 562 |
8 | 8031 | 江西师范大学 | 普通类 | 南昌 | 559 |
9 | 8218 | 南昌工程学院 | 普通类 | 南昌 | 558 |
9 | 8206 | 景德镇陶瓷大学 | 普通类 | 景德镇 | 558 |
9 | 8208 | 江西中医药大学 | 普通类 | 南昌 | 558 |
9 | 8203 | 江西理工大学 | 普通类 | 赣州 | 558 |
9 | 8211 | 江西科技师范大学 | 普通类 | 南昌 | 558 |
9 | 8210 | 赣南师范大学 | 普通类 | 赣州 | 558 |
9 | 8204 | 东华理工大学 | 普通类 | 抚州 | 558 |
江西本科二批各大学投档分排名(文科)
排名 | 代码 | 学校名称 | 招生类型 | 所在城市 | 投档分 |
1 | 8205 | 南昌航空大学 | 普通类 | 南昌 | 556 |
2 | 8202 | 华东交通大学 | 普通类 | 南昌 | 554 |
3 | 8011 | 江西师范大学 | 普通类 | 南昌 | 552 |
3 | 8201 | 江西农业大学 | 普通类 | 南昌 | 552 |
5 | 8203 | 江西理工大学 | 普通类 | 赣州 | 548 |
5 | 8211 | 江西科技师范大学 | 普通类 | 南昌 | 548 |
5 | 8212 | 江西农业大学 | 普通类 | 南昌 | 548 |
8 | 8210 | 赣南师范大学 | 普通类 | 赣州 | 547 |
8 | 8221 | 南昌航空大学 | 普通类 | 南昌 | 547 |
10 | 8101 | 南昌大学(211/双一流) | 普通类 | 南昌 | 545 |
11 | 8002 | 江西警察学院 | 普通类 | 南昌 | 544 |
11 | 8204 | 东华理工大学 | 普通类 | 抚州 | 544 |
11 | 8208 | 江西中医药大学 | 普通类 | 南昌 | 544 |
11 | 8216 | 井冈山大学 | 普通类 | 吉安 | 544 |
15 | 8228 | 江西理工大学 | 普通类 | 赣州 | 543 |
16 | 8223 | 江西农业大学 | 普通类 | 南昌 | 542 |
17 | 8207 | 南昌师范学院 | 普通类 | 南昌 | 539 |
17 | 8218 | 南昌工程学院 | 普通类 | 南昌 | 539 |
19 | 8206 | 景德镇陶瓷大学 | 普通类 | 景德镇 | 538 |
20 | 8258 | 江西科技师范大学 | 普通类 | 南昌 | 537 |
21 | 8217 | 九江学院 | 普通类 | 九江 | 535 |
22 | 8215 | 上饶师范学院 | 普通类 | 上饶 | 533 |
23 | 8213 | 宜春学院 | 普通类 | 宜春 | 531 |
24 | 8233 | 豫章师范学院 | 普通类 | 南昌 | 530 |
24 | 8248 | 江西中医药大学 | 普通类 | 南昌 | 530 |
26 | 8209 | 赣南医学院 | 普通类 | 赣州 | 529 |
27 | 8229 | 新余学院 | 普通类 | 新余 | 528 |
28 | 8231 | 景德镇学院 | 普通类 | 景德镇 | 526 |
29 | 8232 | 萍乡学院 | 普通类 | 萍乡 | 525 |
30 | 8305 | 江西财经大学现代经济管理学院 | 普通类 | 南昌 | 522 |
31 | 8303 | 江西师范大学科学技术学院 | 普通类 | 南昌 | 520 |
32 | 8301 | 南昌大学科学技术学院 | 普通类 | 南昌 | 518 |
32 | 8312 | 赣南师范大学科技学院 | 普通类 | 赣州 | 518 |
34 | 8313 | 江西科技师范大学理工学院 | 普通类 | 南昌 | 517 |
35 | 8306 | 华东交通大学理工学院 | 普通类 | 南昌 | 515 |
35 | 8307 | 江西理工大学应用科学学院 | 普通类 | 赣州 | 515 |
37 | 8302 | 南昌大学共青学院 | 普通类 | 九江 | 514 |
38 | 8308 | 东华理工大学长江学院 | 普通类 | 抚州 | 512 |
38 | 8344 | 江西科技师范大学理工学院 | 普通类 | 南昌 | 512 |
40 | 8304 | 江西农业大学南昌商学院 | 普通类 | 南昌 | 511 |
41 | 8309 | 南昌航空大学科技学院 | 普通类 | 南昌 | 510 |
41 | 8311 | 江西中医药大学科技学院 | 普通类 | 南昌 | 510 |
43 | 8270 | 南昌理工学院 | 普通类 | 南昌 | 509 |
44 | 8220 | 南昌理工学院 | 普通类 | 南昌 | 508 |
44 | 8310 | 景德镇陶瓷大学科技艺术学院 | 普通类 | 景德镇 | 508 |
46 | 8219 | 江西科技学院 | 普通类 | 南昌 | 506 |
47 | 8239 | 江西工程学院 | 普通类 | 新余 | 504 |
48 | 8237 | 南昌工学院 | 普通类 | 南昌 | 503 |
49 | 8238 | 江西服装学院 | 普通类 | 南昌 | 502 |
49 | 8240 | 江西应用科技学院 | 普通类 | 南昌 | 502 |
49 | 8612 | 南昌职业大学 | 普通类 | 南昌 | 502 |
49 | 8618 | 江西软件职业技术大学 | 普通类 | 南昌 | 502 |
三、江西高考英语试卷评分标准
第五档(很好):(21~25分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.覆盖所有内容要点。
3.应用了较多的语法结构和词汇。
4.语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。
5.有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
6.完全达到了预期的写作目的。
第四档(好):(16~20分)
1.完全完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
5.应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
6.达到了预期的写作目的。
第三档(适当):(11~15分)
1.基本完成了试题规定的任务。
2.虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。
5.应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。
6.整体而言,基本达到了预期的写作目的。
第二档(较差):(6-10分)
1.未恰当完成试题规定的任务。
2.漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。
5.较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。
6.信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差):(1~5分)
1.未完成试题规定的任务。
2.明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。
3.语法结构单调、词汇项目有限。
4.较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。
5.缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。
6.信息未能传达给读者。
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