化学
一、坚持立徳树人，传承优秀科技文化
1.呈现中国成就，传递爱国情怀
通过试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我们国家社会、经济和科学技术的发展，弘扬。挖掘历史文献和顶级科研论文的合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导青年学生热爱化学，为国奉献。例如I卷以我国古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查元素化合物分离基本操作方法;II卷以我国科学家在《Science》上发表的文章，世界上首个五氮阴离子化合物为题材考查物质结构基础理论。
2.渗透研究过程，激发科学精神
对于苯结构的阐释和研究是一个充满神奇色彩的过程。I卷第8题以3个分子式均为C6H6的化合物展开设问。这三种物质结构是19世纪中后期，三位化学家提出苯的三种结构。包括1865年由化学家凯库勒提出的凯库勒式，1867年由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯。1869年拉敦保格提出来的三棱柱结构。由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质，一直沿用至今。当然这结构还不能解释苯的某些性质，所以在凯库勒之后仍有一些科学家继续探索研究苯的结构与性质之间的关系。这道试题设置的目的是让学生尊重物质化学性质的事实和证据，不迷信已有的研究成果，养成敢于质疑、勇于创新的科学精神。
二、健全考查体系，科学选拔优秀人才
1.落实大纲修订思路，考查必备知识内容
2016年底对高考化学大纲进行了修订，完善了考核目标和考查内容。今年高考化学试题的设计贯彻大纲修订的指导思想，通过科学设计试卷结构，落实考查目标和考查要求。首先是落实考查学科的必备知识和方法。化学作为一门自然科学，既有自己的科学体系，又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在化学反应原理和物质结构理论两个层面，以两大理论为指导，学习常见无机物和有机物的组成、结构、反应和应用。必备知识内容，包括熟悉最为基本化合物的性质和反应及其相互转化规律，化学反应原理和结构知识的精髓，基本化学实验操作方法和实验设计思想。调整了模块的设置，看似删去了化学与技术模块，实际上是将几个模块内容融合一起命制试题，考查学生综合运用学科知识的能力。例如Ⅰ、Ⅲ卷13题均以电解质溶液平衡为题材，呈现平衡数据关系图，加大考查学生运用平衡原理、元素知识综合分析问题能力。
2.呈现真实化学问题，考查应用实践能力
化学是一门中心科学，并且与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联系紧密，是这些科学的基础;化学又是一门创造新物质的科学，通过日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。今年高考化学试题编制正是从化学科学这一特点出发，牢牢把握化学应用性在学习化学中有力杠杆作用，广泛联系实际创设化学应用情景，引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值。例如，今年考试中心命制的试卷中，所运用实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。
3.创新试题情境素材，探索创新意识考查
在化学学科领域，创新思维的能力形式包括合成新物质、阐释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术等。今年的高考化学对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设计合成路线、阐释结构与性质的规律三个方面：①对于推理实验现象的考查，基本思路是给出探究目的和装置等，要求学生根据物质在不同条件下的性质，选择合适的检查药品并推测实验中的现象。例如III卷26题探究硫酸亚铁的分解产物，并通过残留物的颜色推理分解的产物，并通过选择品红和硝酸钡等试剂进行验证推理。②对于合成路线的设计，是以有机化合物为考查载体，要求考生对于给定的目标有机物，利用逆合成分析方法解析目标有机物，将其分解为题目提供的简单有机物，将已经学过的反应和题目给出的反应信息相结合，设计出符合要求的合成路线。例如I卷36题“设计用环戊烷和2-丁炔为原料制备 的合成路线”。③阐释结构与性质的规律，要求能根据给出的物质性质数据或者图表，采用合适的分析方法，总结物质结构与性质之间关系及变化规律。例如III卷35题要求学生分析二氧化碳、氢气、甲醇和水沸点从高到低的顺序，并阐释沸点高低的原因。
三、展现学科价值，灌输绿色化学思想
化学是一门具有实际应用意义的学科，并且与材料科学、生命科学、环境科学等相融合产生了诸多的交叉学科;化学又是一门创造新物质的科学，通过化工生产和日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成制备的技术储备和理论支撑。全国化学试题均设计了化学与生活试题，分别从合成纤维(Ⅰ卷)、健康化学(Ⅱ卷)、环境化学与环境保护(Ⅲ卷)等领域设计考核知识点，让学生全面了解化学在生活中的应用，让学生正确地认识化学的价值和功能。试题选材设计废弃物品综合利用，展现化学变废为宝的神奇魅力，实验过程注重尾气吸收，使学生牢固树立绿色化学和环保理念。如II卷中的水中溶氧测定实验、Ⅲ卷中的由砷废渣制取砷酸盐等，均体现环境保护和废物利用的绿色化学思想。
四、加强难度调控，积极引导教学
对于理科综合卷中的化学试题，根据使用省份的特点，采用基本相同的内容和试卷结构设置，不同的问题设计思路，考查不同类型和层次的学生。为了体现化学学科的特点，将与数学计算有关的内容的考查重点放在化学原理以及化学概念上。对于氧化还原的计算，重点放在方程式的配平和物料关系上。将晶体相关计算放在晶胞的组成、化学式的推断以及数量的转换关系上。例如I卷35题只要求学生推导K与O间的最短距离以及II卷35题五氮阴离子的晶胞参数相关计算。只有那些计算不是很复杂的内容，才要求学生计算出结果，其他等计算稍显复杂的内容均只要求列出计算的表达式即可。例如I卷26题氮的质量分数计算、III卷27题重铬酸钾产率的计算、II卷28题水中含氧量的计算。
