普通高考(全国新课标Ⅰ)历史试题，在试题形式、结构、内容等方面稳中有变，注重古今贯通、中外关联，注重对学生基础知识的考查同时加强了对学生学科能力考查。总体难度适中，对今后的历史教学有很强的导向性。
一、选择题命题特点
1.考查的知识分布合理，中国古代(24题、25题、26题、27题)，世界古代(32题)，世界近代(33题、34题)，中国近代(27题、28题、29题、30题)，世界现代(35题)，中国现代(31题)，政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。
2.难度层次分明，有区分度，史实考查与能力要求并重。
3.注重对高中历史的主干知识的考查，学生不会感觉生疏，但有些选项设置疑惑性很大，做起来却并不容易下手。
4.在材料中理解学科术语。如33题，“天赋人权”的概念不陌生，但如果没有很好地理解这一术语与题干材料之间的关系，就可能造成对答案的误判。
二、非选择题命题特点
40题考查中国古代史和世界近代史内容，充分体现古今贯通、中外关联的特点；41题，考查中国近代史内容，涉及中日关系等社会热点问题；选修内容秉承了近几年一贯的命题思路。
1.40题主要考查宋应星和牛顿科技成果的特点以及它们出现的背景，并指出二人科技成果命运不用的原因。要求学生答题时要紧扣“两者科技成果的对比”的主题，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。
2.41题是明确的主题性命题，选材上有很强的热点倾向。要求学生就1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容目录，提出一条修改意见，并说明修改理由。总体难度适中，但要求学生有很强的分析辨别能力，学生答题时观点正确，符合史实，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。这种题目对考生历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。
3.选做题的设置和材料的选取和2013年试题范式基本一致，仍然以新情境命题，突破教材的限制和束缚，自主选择课外材料，重在考查对历史材料的对比分析和概括能力，完整深入地理解材料内涵、获取历史信息的能力，试题难度适中。
4.今年的选做题虽然脱离选修教材，但其考查的历史问题是以整体历史或某一阶段的历史作为时代背景和历史主题，注重对学生史实分析运用能力。如45题，历史上重大改革回眸，考查学生对魏晋法律改革的主要特点以及儒学对其影响的分析；46题，则是考查学生对1908年、1910年清政府预备立宪安排区别的理解。
考题每年都在稳中求变，每次的变化对下一阶段历史的学习都有重要的导向作用。今年的考题给高中历史教学如下启示：要注重基础知识的教学；培养学生对历史事件全方位、多角度、深层次的认知能力；注重对学生史实分析能力的培养。
