放到人生的长河里，高考只是一次经历，或成功或失败，都以此为起点开启你继续体验经历人生的大门，只要努力，只要做好自己，都会最终成就自己，本文主要帮大家整理了厦门工学院预测分数线是多少的话题，包含厦门工学院在全国各省录取分和录取位次，考生可以对照自己的省份查询厦门工学院在本省的录取分和位次数据，及2023年厦门工学院预测分数数据。
一、厦门工学院预测分数线是多少
厦门工学院预测分数线是312分到502分之间，最低录取位次排名在294463名到6851名之间，不同的省份录取预测分和位次不同。
1、厦门工学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是323分，其对应的最低录取位次为58622名;
2、厦门工学院在山东2022年综合最低录取分数线是465分，其对应的最低录取位次为232931名;
3、厦门工学院在湖南2022年历史(历史+不限)最低录取分数线是458分，其对应的最低录取位次为53599名;
4、厦门工学院在湖南2022年物理(物理+不限)最低录取分数线是430分，其对应的最低录取位次为145930名;
5、厦门工学院在海南2022年综合(不限)最低录取分数线是514分，其对应的最低录取位次为28805名;
6、厦门工学院在陕西2022年文科最低录取分数线是414分，其对应的最低录取位次为43493名;
二、厦门工学院在全国各省最低录取分数线
1、2022年厦门工学院在全国各省录取分数线
| 招生省份 | 科目(选科要求) | 所在批次/段 | 年份 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 天津 | 综合(物) | 本科B | 2022 | 463 | 42217 |
| 天津 | 综合(不限) | 本科B | 2022 | 464 | 42041 |
| 天津 | 综合(化) | 本科B | 2022 | 487 | 37545 |
| 河北 | 历史 | 本科 | 2022 | 467 | 53004 |
| 河北 | 物理 | 本科 | 2022 | 442 | 162050 |
| 山西 | 理科 | 本二C | 2022 | 374 | 34256 |
| 山西 | 文科 | 本二C | 2022 | 409 | 14438 |
| 内蒙古 | 理科 | 本二A | 2022 | 323 | 58622 |
| 内蒙古 | 文科 | 本二A | 2022 | 366 | 19054 |
| 辽宁 | 历史 | 本科 | 2022 | 445 | 24137 |
| 辽宁 | 物理 | 本科 | 2022 | 415 | 84236 |
| 吉林 | 理科 | 本二A | 2022 | 358 | 56342 |
| 吉林 | 文科 | 本二A | 2022 | 402 | 17985 |
| 黑龙江 | 理科 | 本二A | 2022 | 352 | 67546 |
| 黑龙江 | 文科 | 本二A | 2022 | 396 | 19073 |
| 江苏 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2022 | 475 | 53640 |
| 江苏 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2022 | 446 | 153843 |
| 安徽 | 理科 | 本二 | 2022 | 444 | 152723 |
| 安徽 | 文科 | 本二 | 2022 | 498 | 39276 |
| 福建 | 历史(历史+不限选考科目) | 本科 | 2022 | 470 | 29290 |
| 福建 | 物理(物理+不限选考科目) | 本科 | 2022 | 435 | 90430 |
| 江西 | 理科 | 本二 | 2022 | 450 | 116657 |
| 江西 | 文科 | 本二 | 2022 | 486 | 42182 |
| 山东 | 综合 | 1段 | 2022 | 465 | 232931 |
| 河南 | 理科 | 本二 | 2022 | 416 | 294463 |
| 河南 | 文科 | 本二 | 2022 | 447 | 98565 |
| 湖北 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2022 | 465 | 36054 |
| 湖北 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2022 | 441 | 104592 |
| 湖南 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2022 | 458 | 53599 |
| 湖南 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2022 | 430 | 145930 |
| 广东 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2022 | 486 | 52387 |
| 广东 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2022 | 484 | 168411 |
| 广西 | 理科 | 本二 | 2022 | 343 | 144057 |
| 广西 | 文科 | 本二 | 2022 | 422 | 53957 |
| 海南 | 综合(史 或 物 或 生) | 本科 | 2022 | 505 | 31035 |
| 海南 | 综合(物) | 本科 | 2022 | 508 | 30274 |
| 海南 | 综合(不限) | 本科 | 2022 | 514 | 28805 |
| 重庆 | 历史 | 本科 | 2022 | 436 | 30568 |
| 重庆 | 物理 | 本科 | 2022 | 438 | 73256 |
| 四川 | 理科 | 本二 | 2022 | 426 | 186000 |
| 四川 | 文科 | 本二 | 2022 | 481 | 61596 |
| 贵州 | 理科 | 本二 | 2022 | 360 | 132166 |
| 贵州 | 文科 | 本二 | 2022 | 472 | 43596 |
| 云南 | 理科 | 本二 | 2022 | 430 | 97472 |
| 云南 | 文科 | 本二 | 2022 | 502 | 46228 |
| 陕西 | 理科 | 本二 | 2022 | 363 | 119907 |
| 陕西 | 文科 | 本二 | 2022 | 414 | 43493 |
| 甘肃 | 理科 | 本二 | 2022 | 345 | 83759 |
| 甘肃 | 文科 | 本二 | 2022 | 425 | 26367 |
| 青海 | 理科 | 本二 | 2022 | 312 | 20255 |
| 青海 | 文科 | 本二 | 2022 | 386 | 6851 |
| 宁夏 | 理科 | 本二 | 2022 | 362 | 23385 |
| 宁夏 | 文科 | 本二 | 2022 | 439 | 8320 |
| 新疆 | 理科 | 本二 | 2022 | 355 | 26023 |
| 新疆 | 文科 | 本二 | 2022 | 385 | 7889 |
2、2021年厦门工学院在全国各省录取分数线
| 招生省份 | 科目(选科要求) | 所在批次/段 | 年份 | 最低录取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 天津 | 综合(物) | 本科B | 2021 | 452 | 43004 |
| 天津 | 综合(不限) | 本科B | 2021 | 465 | 40634 |
| 天津 | 综合(化) | 本科B | 2021 | 488 | 36101 |
| 河北 | 历史 | 本科 | 2021 | 475 | 53019 |
| 河北 | 物理 | 本科 | 2021 | 435 | 146339 |
| 山西 | 理科 | 本二C | 2021 | 345 | 37086 |
| 山西 | 文科 | 本二C | 2021 | 393 | 17139 |
| 内蒙古 | 理科 | 本二A | 2021 | 303 | 57623 |
| 内蒙古 | 文科 | 本二A | 2021 | 398 | 18905 |
| 辽宁 | 历史 | 本科 | 2021 | 497 | 21352 |
| 辽宁 | 物理 | 本科 | 2021 | 398 | 80571 |
| 吉林 | 理科 | 本二A | 2021 | 311 | 57044 |
| 吉林 | 文科 | 本二A | 2021 | 391 | 17310 |
| 黑龙江 | 理科 | 本二A | 2021 | 328 | 67350 |
| 黑龙江 | 文科 | 本二A | 2021 | 390 | 19404 |
| 江苏 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2021 | 479 | 53737 |
| 江苏 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2021 | 431 | 144190 |
| 安徽 | 理科 | 本二 | 2021 | 441 | 134012 |
| 安徽 | 文科 | 本二 | 2021 | 537 | 37851 |
| 福建 | 历史(历史+不限选考科目) | 本科 | 2021 | 467 | 29506 |
| 福建 | 物理(物理+不限选考科目) | 本科 | 2021 | 427 | 87585 |
| 江西 | 理科 | 本二 | 2021 | 445 | 113473 |
| 江西 | 文科 | 本二 | 2021 | 498 | 46131 |
| 山东 | 综合 | 1段 | 2021 | 471 | 216023 |
| 河南 | 理科 | 本二 | 2021 | 407 | 287920 |
| 河南 | 文科 | 本二 | 2021 | 486 | 77519 |
| 湖北 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2021 | 498 | 37763 |
| 湖北 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2021 | 458 | 88280 |
| 湖南 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2021 | 500 | 33429 |
| 湖南 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2021 | 499 | 82748 |
| 广东 | 历史(历史+不限) | 本科 | 2021 | 493 | 55721 |
| 广东 | 物理(物理+不限) | 本科 | 2021 | 477 | 166113 |
| 广西 | 理科 | 本二 | 2021 | 349 | 133272 |
| 广西 | 文科 | 本二 | 2021 | 415 | 49658 |
| 海南 | 综合(史 或 物 或 生) | 本科 | 2021 | 505 | 29148 |
| 海南 | 综合(不限) | 本科 | 2021 | 511 | 27800 |
| 海南 | 综合(物) | 本科 | 2021 | 513 | 27319 |
| 重庆 | 历史 | 本科 | 2021 | 461 | 37702 |
| 重庆 | 物理 | 本科 | 2021 | 462 | 73440 |
| 四川 | 理科 | 本二 | 2021 | 441 | 166428 |
| 四川 | 文科 | 本二 | 2021 | 483 | 60088 |
| 贵州 | 理科 | 本二 | 2021 | 381 | 113937 |
| 贵州 | 文科 | 本二 | 2021 | 480 | 42120 |
| 云南 | 理科 | 本二 | 2021 | 435 | 93066 |
| 云南 | 文科 | 本二 | 2021 | 500 | 41170 |
| 陕西 | 理科 | 本二 | 2021 | 360 | 113409 |
| 陕西 | 文科 | 本二 | 2021 | 425 | 38262 |
| 甘肃 | 理科 | 本二 | 2021 | 336 | 85159 |
| 甘肃 | 文科 | 本二 | 2021 | 432 | 26821 |
| 青海 | 理科 | 本二 | 2021 | 324 | 17838 |
| 青海 | 文科 | 本二 | 2021 | 361 | 7658 |
| 宁夏 | 理科 | 本二 | 2021 | 357 | 22474 |
| 宁夏 | 文科 | 本二 | 2021 | 442 | 8910 |
| 新疆 | 理科 | 本二 | 2021 | 359 | 25601 |
| 新疆 | 文科 | 本二 | 2021 | 402 | 8104 |
三、厦门工学院最新师资介绍
厦门工学院是2009年经国家教育部批准设立的一所普通本科高校，2019年通过教育部本科教学工作合格评估。学校座落在中国著名的海上花园城市——福建省厦门市，人文环境优美，四季气候宜人。海、陆、空交通便捷，是最适合人的居住、读书、研究、就业、创业的好地方。厦门工学院被评选为“全国最美校园”，实至名归。学校建成了公园式的校园，繁花芬芳、鸟语花香，文化气息浓厚，校园规划建筑古朴厚重、大气经典，园林景观优雅新颖、休闲空间十分精致、美轮美奂，让人叹为观止。厦门工学院的教学、图书、实训、实践、体育、艺术等场馆以及学生社区生活设施设备都先进齐全，处处体现了人文关怀，是老师和学生学习、工作、生活的理想殿堂。厦门工学院秉承“立德树人，以文化人”的教育理念，以“百年树人，百年名校”为办学愿景，恪守“明志、博学、修身、力行”的校训精神，认真践行现代大学理念，建立实现现代大学制度。厦门工学院以“博雅教育、知识（专业）教育、能力培养”三位一体为人才培养方向，以市场雇主对人才十大能力要求为培养目标：“一是人格魅力；二是终身自主学习能力；三是组织领导设计能力；四是解决复杂问题的能力；五是批判性思维；六是创造创新能力；七是情商；八是沟通谈判能力；九是专业技术能力；十是精细化做事执行力。”旨在培养出适应二十一世纪经济建设和社会发展需要的复合型、创新型高素质人才。厦门工学院围绕创建“百年名校”的目标，构建了“文学、理学、工学、商学、艺术学”5大学科门类，建成8个学术机构、35个本科专业，在校生达10000多人，教职工近1000人。学校以理工科为主，其他学科协同发展。以契合产业和社会发展急需人才为培养方向，构建和发展计算机科学、信息科学、数据科学、人工智能、机器人、智能建筑、跨境电商、网络新媒体等新兴科学技术领域专业。每年为社会输送3000多名本科毕业生，有许多优秀学生纷纷考上国内外名校攻读硕士和博士学位，或走上建设国家的各行各业的岗位，就业率一直都在高位，大部分毕业生留在厦门市工作，深受社会和企业的欢迎和好评。“不让一个人落伍，让每一位学生都能成功毕业”是学校对学子们的殷切期望和对老师们的真诚要求，也是厦门工学院的教育文化和教书育人的工作目标。“大学为学生，为学生的终身发展做好准备，以博雅教育养成人格，以知识教育获得科学技术、以实践教育培养综合能力。”在大学四年的学习中，学生必须在广泛的知识领域中畅游，从而理解不同的学科思维和方法。目的是让学生发展出可以在各个领域之间转换的技能，可以胜任任何学科和未来职业，适应未来社会发展的需要。同时在自己的私人领域，成为真诚秉持正义、同情弱者的君子，对社会有担当、对他人充满责任心的好公民。
