发言稿

如何提高班级管理的效益发言稿

发布时间:2023-09-21 20:01:10
如何提高班级管理的效益发言稿

八级各位班主任:

上午好!

今天会议的主题是探讨班级管理。下面我想和大家探讨这样一个话题:如何提高班级管理的效益。

形势下,由于多方面原因,班级管理难度大、压力大,特别是在安全教育、管理方面,责任也更加重大。那么,如何提高班级管理的效益呢?这是一个值得我们探讨和研究的课题。

在班级管理中,有这样一些现象,值得我们关注。有些班主任有责任心、有爱心、成天与学生打成一片,对学生的学习生活关怀备至,班级事物事必躬亲。这类班主任深受学生爱戴,是好班主任,他们付出了努力,也收获了成绩。但是,他们太累!他们离不开班级,班级也离不开他们,一旦他们离开了班级,就担心这担心那。他们的学生缺乏独立自主、自我管理的能力。还有一类班主任,工作很轻松,他们有一批定期轮换的班干部,各类事物分工负责。他们让每一个学生都参与到班级管理中来,使学生在管理班级的工作中培养班级管理能力,同时,也让每一个学生从中学到了自我管理和自我约束的能力。这类班主任在做甩手掌柜的同时,会带着一双敏锐的眼睛去观察、带着一对善辨的耳朵去聆听、带着一种智慧去关注。他们会给每个学生一个理想去追求、给每个学生一个公正的评价让学生去反思,他们会营造一种轻松的氛围去和学生聊天,让学生在不经意间受到一种鼓舞。这类班主任是智慧型的,班级管理是高效的。这两类班主任都是我们学校的中流砥柱,他们是学校的灵魂。但是,我们更推崇效益型的班级管理。

怎样培养学生的自我约束和自我管理的能力呢?我有几个不成熟的观点想和大家一起探讨:

首先,要培养学生的责任感。

有这样一个事例:一位学者出国访问,在一个公厕所里面看见一个学生模样的小孩正在清洗脏马桶,不禁对他竖起大拇指,对他做好事的行为大加赞赏。可是,这个小孩不以为然地说:“保持公场所的卫生是我们每个人的责任。”看了这一事例,引了我的思考:我们国家的教育有一个特点,就是大张旗鼓的树榜样、学标兵、宣传好人好事,而忽视了教育的本质——对学生责任心的培养。榜样的力量是无穷的,但是,我们对每一个学生进行责任教育,教育他们,作为一个社会人,遵守社会公德、遵守纪律法规,这是我们的责任,甚至于勤奋学习、积极上进,这也应该是我们的一种责任。这种普遍的责任教育比树立一两个正面典型更有意义。

其次,对学生实施激励教育。

激励教育不仅仅是一种教育方法,更是一种教育思想。事实上,每一个学生都有发展的潜能,都有成才的愿望和需要,都可以在原有基础上获得发展。在工作中,我们要激发学生的主体动力和内在潜能,激发学生形成自主学习、自我教育的内部动力机制,促使他们在品行、学业和个性等方面都获得全面发展。在教育评价上,进行激励性评价,增强学生自我意识、自我评价、自我教育的能力。在教育学生时,我们要多激励,少指责。当然,批评也是一种教育方式,但是,我们在批评学生时,要巧批评、善批评。批评不是教育的全部,应该控制在学生、激可接受的范围内。

三,对学生实施成功教育。

成功教育是鼓励学生不断走向成功的教育。

常言道:“失败乃成功之母”,这是一个极富哲理的至理名言,被传诵至今,成为人们生活的信条。它揭示了“失败”与“成功”之间的某种内在联系,激励了无数处于坎坷、磨难、逆境中的人的勇气和斗志。“成功教育”则从事物的别一侧面变换视角,认为不仅“失败”是“成功之母”,而且“成功”同样可以成为“成功之母”。我更赞赏“成功是成功之母”!现在,在我们的教育中,要多给学生一些成功的体验,让学生少一些失败的经历。因为我们的学生龄小、心理相对较脆弱,难以承受失败的挫折,特别是几个平行班的学生,他们经历了太多的失败,可以说是久经打击。像孙中山先生这样能够屡扑屡起的人毕竟是少数,大多数人需要在成功的体验中去获得信心与动力。我们应该帮助学生从一件件小事中获得成功的体验,帮助他们树立信心、获得前进的动力,使他们能够集小成功为大成功。

我们主张以先进的教育理念作指导,去指引自己的工作,并在工作中形成系列,形成自己的特色。在工作中,我们要多种教育方式并用,针对不同特点的学生,应用不同的教育方法,力争转化每一个学生,不负“人类灵魂工程师”的美誉。

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