2020年安徽高考试卷难度备受大家关注，教育部考试中心党委书记、主任孙海波介绍，今年安徽高考将以“稳”字当头，科学施策、精准施策，高考的命题将保持试卷结构、题型题量，以及考试难度的相对稳定。我们一起来了解关于2020年安徽高考文综试卷的难度系统和点评解析的相关内容。
一、2020年安徽高考文综试卷难度系数点评
1、政治：复习时结合新的学科素养要求
复习时结合新的学科素养的要求非常关键，因为这是纲要和方向。
第一方面说一下政治认同，从去年高考试题来看，考了“党的领导”，就是讲的政治认同。第二方面说一下语言行文方式，语言表述如何联系材料，这个对学生来说在高考时是特殊重要的要求。再有一个需要提醒考生的是，要抓住关键问题、热点问题，结合实际，深入思考。
针对当下一些热点问题，如推进国家治理体系和治理能力现代化，提高政府的执行力，建设服务型政府，搞好营商环境等等，这些都是我们国家正在面临的问题。
2、地理：题目与现实生活要紧密结合
回顾全国文综二卷地理试卷，在题型设计上依然保持了单选题和综合题的形式，选择题综合性强，综合题设计“入口小，纵深广”针对具体问题考查；在考查内容上，突出主干知识，突出重点内容，考查重点在于理解知识本身的内在逻辑和联系；在信息呈现方面，材料丰富厚重，与实际生活和社会热点结合紧密。
3、历史：注重家国情怀 关注时代热点
从近些年的考题来看，除了注重主干知识的考查，还注重对能力和学科素养的考查。在高考试题中几乎到处都有家国情怀、人文关怀的体现，比如国家统一意识、文化认同感等。仔细分析去年高考试题，可以看到其紧贴现实，处处体现时代热点。此外，试题还比较注重对史观、史学理论以及史学研究方法的考查。
从考生来看，他们容易出现两大问题，首先对于记忆性的知识往往是支离破碎的，很难形成清晰的时空框架，而对于一些理解性的知识往往是一知半解，没有真正弄懂弄通。
还有一部分考生审题意识不强，没看清题干就匆匆作答，而在读题过程中又往往在获取解读知识的能力、知识迁移的能力方面比较弱，经常照材料摘抄原文。等到了答题的时候又缺乏逻辑性，杂乱无章，缺少一些答题技巧和规范的语言。
二、安徽高考文科大学名单一览表
| 安徽本科一批各大学投档分排名（文科） | ||||||
| 排名 | 学校名称 | 所在城市 | 985 | 211 | 双一流 | 投档分 |
| 1 | 安徽大学 | 合肥 | 否 | 是 | 是 | 590 |
| 2 | 合肥工业大学 | 合肥 | 否 | 是 | 是 | 588 |
| 3 | 合肥工业大学（宣城校区） | 合肥 | 否 | 是 | 是 | 585 |
| 4 | 安徽师范大学 | 芜湖 | 否 | 否 | 否 | 572 |
| 5 | 安徽财经大学 | 蚌埠 | 否 | 否 | 否 | 570 |
| 6 | 安徽农业大学 | 合肥 | 否 | 否 | 否 | 568 |
| 7 | 安徽建筑大学 | 合肥 | 否 | 否 | 否 | 566 |
| 8 | 蚌埠医学院 | 蚌埠 | 否 | 否 | 否 | 563 |
| 9 | 安徽工业大学 | 马鞍山 | 否 | 否 | 否 | 561 |
| 10 | 合肥学院 | 合肥 | 否 | 否 | 否 | 561 |
| 11 | 安徽医科大学 | 合肥 | 否 | 否 | 否 | 558 |
| 12 | 安徽工程大学 | 芜湖 | 否 | 否 | 否 | 556 |
| 13 | 安徽理工大学 | 淮南 | 否 | 否 | 否 | 555 |
| 14 | 安庆师范大学 | 安庆 | 否 | 否 | 否 | 553 |
| 15 | 安徽中医药大学 | 合肥 | 否 | 否 | 否 | 552 |
| 16 | 淮北师范大学 | 淮北 | 否 | 否 | 否 | 550 |
| 16 | 阜阳师范大学 | 阜阳 | 否 | 否 | 否 | 550 |
安徽本科二批各大学投档分排名（文科）
| 排名 | 学校名称 | 招生类型 | 所在城市 | 投档分 |
| 1 | 合肥师范学院 | 普通类 | 合肥 | 547 |
| 2 | 阜阳师范大学 | 普通类 | 阜阳 | 541 |
| 3 | 蚌埠医学院 | 普通类 | 蚌埠 | 540 |
| 3 | 铜陵学院 | 普通类 | 铜陵 | 540 |
| 5 | 安徽中医药大学 | 普通类 | 合肥 | 536 |
| 5 | 黄山学院 | 普通类 | 黄山 | 536 |
| 7 | 淮南师范学院 | 普通类 | 淮南 | 534 |
| 8 | 滁州学院 | 普通类 | 滁州 | 533 |
| 8 | 皖西学院 | 普通类 | 六安 | 533 |
| 10 | 巢湖学院 | 普通类 | 合肥 | 531 |
| 10 | 皖南医学院 | 普通类 | 芜湖 | 531 |
| 12 | 安徽科技学院 | 普通类 | 滁州 | 530 |
| 12 | 蚌埠学院 | 普通类 | 蚌埠 | 530 |
| 14 | 池州学院 | 普通类 | 池州 | 528 |
| 15 | 宿州学院 | 普通类 | 宿州 | 526 |
| 16 | 安徽财经大学商学院 | 普通类 | 蚌埠 | 524 |
| 17 | 安徽大学江淮学院 | 普通类 | 合肥 | 523 |
| 18 | 安徽师范大学皖江学院 | 普通类 | 芜湖 | 521 |
| 19 | 安徽农业大学经济技术学院 | 普通类 | 合肥 | 520 |
| 20 | 马鞍山学院 | 普通类 | 马鞍山 | 519 |
| 21 | 安徽建筑大学城市建设学院 | 普通类 | 合肥 | 518 |
| 22 | 安徽医科大学临床医学院 | 普通类 | 合肥 | 517 |
| 22 | 阜阳师范大学信息工程学院 | 普通类 | 阜阳 | 517 |
| 22 | 淮北师范大学信息学院 | 普通类 | 淮北 | 517 |
| 25 | 安徽外国语学院 | 普通类 | 合肥 | 513 |
| 25 | 安徽信息工程学院 | 普通类 | 芜湖 | 513 |
| 25 | 皖江工学院 | 普通类 | 马鞍山 | 513 |
| 28 | 安徽文达信息工程学院 | 普通类 | 合肥 | 512 |
| 29 | 安徽新华学院 | 普通类 | 合肥 | 507 |
| 30 | 安徽三联学院 | 普通类 | 合肥 | 506 |
三、安徽高考文综试卷评分标准
(1)根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分）
评分标准：共12分，原因、影响各6分。
原因：分5点，答出任意有三点即可，可以针对性抄原材料。
①统一与稳定(或社会总体稳定，或国家统一)。
②耕地面积增加(或土地开垦，或抄材料：人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦)。
③精耕细作(农业生产技术进步；耕作制度进步；或抄材料：普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制)。
④高产作物的推广(抄材料：玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广)。
⑤税收制度的变革(抄材料：政府取消了人头税)。
影响：只答负面影响，答积极影响的不给分；抄材料给分，分3点。
①人地关系紧张(抄材料：“游手好闲者更数十倍于前”“田地责少，寸土为金”)；
②土地过度开发，环境破坏(抄材料：水土流失和草原沙化现象凸显)；
③贫困化，社会矛盾加剧(抄材料：农业人均收益递减，各地民变此起彼伏)。或者答：资料紧张；环境破坏；水土流失和草原荒漠化；社会不稳定。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。（13分）
评分标准：主张7分(一点2分，两点4分，三点7分)。
①向人口密度低的地区移民(抄材料：西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙)；
②发展实业吸收劳动力(发展实业；发展经济；或抄材料：兴办现代实业较垦荒辟田有效得多)；
③增加耕地，改良农业生产(开垦荒地)；
④节制生育(计划生育；晚婚晚育；或抄材料：迟婚与节育)。
评价：标准是可以总体评价，也可以就主张分别评价。
总体评价分积极、消极各3分；分别评价每个人积极、消极各1分，分0、1、2、3、4、5、6分七档。
总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。
分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。
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